Ⅰ 數字人民幣龍頭股有哪些
數字人民幣有以下龍頭股：
一、數字認證：股票代碼為300579。
二、聚龍股份：股票代碼為300202。
三、廣電運通：股票代碼為002152。
四、美盛文化：股票代碼為002699。
五、四方精創：股票代碼為300468。
六、科藍軟體：股票代碼為300663。
【拓展資料】
數字貨幣的功能和屬性跟現在的紙鈔是一模一樣的，只不過形態是數字化，因而它又被稱為具有價值特徵的數字支付工具。
數字貨幣不像人民幣鈔票或硬幣那樣具有物理形式，是虛擬存在的，而是以電子方式存在的。它可以使用手機、平板、計算機或互聯網等技術在用戶或實體之間傳輸數字貨幣。
其中，最成功和最廣泛使用的數字貨幣形式是加密貨幣-比特幣。在某些情況時可以使用數字貨幣購買商品和服務；但是有時只能將數字貨幣用於特定目的，例如社交網路或在線游戲。一般龍頭股的啟動都是以漲停板啟動，一旦啟動之後就連續上漲，直到出現見頂信號。
數字人民幣，又稱數字貨幣電子支付，是由中國人民銀行發行的數字形式的法定貨幣，由指定運營機構參與運營並向公眾兌換，以廣義賬戶體系為基礎，支持銀行賬戶松耦合功能，與紙鈔硬幣等價，具有價值特徵和法償性，支持可控匿名。2019年年末，數字人民幣開始試點，包括十個城市及2022年北京冬奧會場景。部分城市還推出了數字人民幣綠色出行、低碳紅包等使用場景。
數字人民幣的概念有兩個重點，一個是數字人民幣是數字形式的法定貨幣；另外一個點是和紙鈔和硬幣等價，數字人民幣主要定位於M0，也就是流通中的現鈔和硬幣。 主要定位於現金類支付憑證，將與實物人民幣長期並存，主要用於滿足公眾對數字形態現金的需求，助力普惠金融。
Ⅱ 怎樣學好小學數學
良好習慣、終身受益，小學階段是兒童正式接受學習的最初階段，是良好學習習慣形成的關鍵時期，培養良好好毀的學習習慣是形成學生學習能力的重要方面，也是發展個性的重要方面，因此掌握良好的學習方法是獲得成功的關鍵。為媽媽們介紹一些方法和技巧，馬上用起來吧。
第三部分：思維訓練要做好
1.一題多解，鍛煉孩子的變式思維
培養孩子的變式思維，就要讓孩子敢於創新、習慣創新。家長可以在講課過程中故意出錯，讓孩子來思考、矯正，這樣孩子就不會處於被動接受的狀態，而始終處於主動思考的狀態：講得對不對？還有沒有其他方法？
2.一解多題，鍛煉歸納思維
每個學段所用到的數學方法其實就幾種。可以經常採用一解多題的方法來指導學生弄通某一種數學方法，比如這節課就只講方程思想，下節課講另一個專題。
3.互相講解，碰撞思維的火花
有個同學說：「我的數學學習成績是講題講出來的。因為我有耐心、脾氣好，所以很多同學都會向我討教問題，講解的過程中，我逐漸發現，自己的知識鞏固了，思維能力提高了。」另外，與水平相近或比自己水平稍高的同學爭論自己掌握的或未掌握的知識也是非常重要的，也往往會達到事半功倍的效果，甚至通過爭論而學到的知識理解深刻，終身難忘。
第四部分：習慣、堅持很重要
好習慣成就人生，數學學習也是如此，上面所說的五步學習法也是一種很好的學習習慣，除此以外，孩子還需要養成如下學習習慣：
認真審題。匆匆讀完題就開始做很容易出錯，建議孩子最好在平時就養成做題之前認真讀題的習慣，如果學生比較馬虎，可以建議他認真讀三遍，思考一下已知條件和思路，再做題。練習次數多了，就慢慢養成認真審題的習慣了。
認真檢查。這也是很多老師囑咐學生的方法，做完題後先大致看一下，這個結果是否符合常規（主要是生活經驗和常識），如果時間寬裕，可以用不同方法驗算一下，看看結果是否正確。如果時間有限，就按照原有思路進行檢查。當然，一道題的每一個小小的計算步驟也可以通過正著算、倒著算的方法檢查。
有問題，必解決。遇到問題和困惑，就一定要想辦法通過查資料等方式解決，這是學任何一門課程，乃至成就整個人生都需要具備的習慣。
Ⅲ 上海少兒編程培訓機構排名前十
上海少兒編程培訓機構排名前十如下：
1、童程童美少兒編程：成立於2015年，達內教育集團（股票代碼：TEDU）旗下，專注於中國3-18歲青少兒編程教育，研發出針對中國兒童的編程教育體系，涵蓋人工智慧編程、智能機器人編程、信息學塌圓磨奧賽編程等，其在140多所中小學院校開展了編程課程，擁有超230家直營校區+線上教育平台，遍布全國50多個城市。
2、樂博樂博少兒編程-機器人培訓：專注於少兒編程10年，3-10歲兒童均有相對應推薦少兒編程學科供以學習。樂博樂博機器人教育持有廣州中鳴數碼51%的股份，此後中鳴數碼也為樂博團斗樂博機器人教育硬體升級進行保駕護航。
4、小碼精靈少兒編程培訓班：面向6-15歲孩子的在線少兒編程教育平台，由騰訊AI實驗室資深教育教研團隊與美國哥倫比亞大學教育學院Snow Day Lab聯合打造課程，重在提升孩子的數學思維能力、邏輯思維能力、跨學科應用能力等綜合素養，讓孩子愛上自主學習，成為未來世界的佼佼者。
Ⅳ 洪恩數學找不到了怎麼辦
現改名洪恩思維。線上主要有洪恩英語（現已改名洪恩ABC）、洪恩數學（現改名洪恩思維）洪恩拼音、洪恩識字等付費app。線下以教科書及學習資料為主。
洪恩教耐滲育（iHuman Inc.），致力於成為全球兒童寓教於樂品牌，為孩子們提供趣味性、多樣化的產品和服務。
包含自主互動App工具包括《洪恩識字》、《洪恩拼音》、《洪恩ABC》、《洪恩思維》、《洪恩閱讀》等，以及學習材料和智能學習設備，覆蓋學校、家庭教育的線上、線下需求。
2020年10月，洪恩教育成功在橋弊紐交所以股票代碼「iH」掛牌上市。
簡介：洪恩教育沉澱20餘年教育經驗，致力於成為全球兒童寓教於樂品牌，為孩子們提供趣味性、多樣化、高品質的產品和服務，包含自主互動App工具，以及互動材料和智能設備等。
洪恩教育的App工具包括《洪恩識字》、《洪恩拼音》、《洪恩ABC》、《洪恩思維》、《洪恩閱讀》等，並向音樂與舞蹈、探索網路、STEAM等領域不昌消脊斷探索。憑借洪恩教育對兒童啟蒙的深刻理解，以及在圖形互動科技和大數據分析方面的創新應用。
洪恩教育將繼續以高品質的寓教於樂產品，為全球兒童提供充滿樂趣的成長體驗。
Ⅳ 股票sh和sz什麼意思
股票sz和sh是股票交易所的代號,一般股票標記有sz表明這只股票在深圳證券交易所掛牌上市,同理,股票標記有sh表明這只股票在上海證券交易所掛牌上市。
Ⅵ 數學教學中滲透數學精神與思想論文
數學教學中滲透數學精神與思想論文是我為數學專業的同學帶來的論文範文，寫論文時可以作為參考哦。
數學教學中滲透數學精神與思想論文【1】
【摘 要】古人言“勤學善思”，多年來，我們卻是“勤”有餘，“思”不足。
現在，兩種“差之毫釐，謬以千里”擺在眼前，孰輕孰重，值得掂量。
從教學實踐和教學經驗出發，強調在數學基礎教育中注重對學生數學思想和數學精神的培養，有助於學生更好地學習和駕馭數學，有助於學生養成完善的人格，有助於科學和人文素養的養成。
【關鍵詞】數學教學 數學知識 數學方法 數學思想 數學精神
著名數學史家M.克萊茵說過："數學是一種精神，一種理性的精神.正是這種精神，激發、促進、鼓舞並促使人類的思維得以運用到最完善的程度.……"數學的這種精神其實是數學的根本。
教育考試界對中學比較重要的思想和方法進行了層次劃分和系統歸類，將數學思想和方法分為三大類：
第一類，數學思想方法，主要包括函數與方程的思想、數形結合的思想、分類與整合的思想、化歸與轉化的思想、特殊與一般的思想、有限與無限的思想、或然與必然的思想、演算法的思想。
這些是高考必考的重要數學思想方法。
第二類，數學思維方法，主要包括櫻仿分析法、綜合法、歸納法、演繹法、觀察法、實 驗法、特殊化方法等。
第三類，數學方法，主要指應用面較窄的具體方法，如配方法、換元法、待定系數法等具體的解題方法。
這三類之間的關系可以用這樣一碰磨句話概括，就是在問題解決過程中人們利用第二類數學思維方法，在第一類數學思想方法的指導下採用第三類具體的數學方法解決問題。
在我們的高考試題中就是以這樣的形式來考查的。
本人在教學實踐中把重點放在了提醒學生仔細認真方面。
然而，越來越多的實踐讓我脊吵纖發現，這不僅僅是因為學生的粗心馬虎造成的，而是因為學生們沒能真正理解一個等式所包含的深層意義。
例如，我在糾正一個數學成績還不錯的學生的這種錯誤的時候，他迷惑地說：“老師，為什麼一個數字從等號這邊移到等號的另一邊就要將它的前面的加減號改得與移動前完全相反呢?”他甚至還打比方說：“如果我從一座橋的西端走到東端，難道我就從男生變成了女生了嗎?”當時我沒有太在意這個學生的問題，只是告訴他這是運演算法則的要求，不這樣做就是錯的。
過後便忘記了。
有機會看到了西方的數學課堂，才猛然發現，自己根本沒有真正理解數學這門學問。
在西方的一些課堂上，我看到孩子們計算能力很差，老師卻不介意，因為老師致力於培養孩子們的數學思維力，教導孩子數為什麼是數，數有什麼用，想辦法讓孩子們聯系生活自己去設計數學題，將數學形成一種生活能力。
說到這肯定會有人問：那計算能力差怎麼辦?人家考慮問題可不是那麼一根筋，想辦法發明計算器，讓計算器來為人服務就是了。
你想，你算得再准，能有計算器精準嗎?把人腦變成電腦是一種悲哀，讓電腦為人腦服務才是智慧。
提出“努力滲透基本的數學思想方法”，“培養辯證全面地考慮問題的習慣”，讓讀者通過基礎知識這些“枝葉”，去理解蘊藏於其中的“數學思想方法”。
看到這種觀點的時候，我突然想起來那個學生的話。
顯然他不理解為什麼要這么做，而他又試圖去理解，他是想在理解的基礎上改正自己經常犯的錯誤。
而我卻沒有及時地給他以正確的引導，只是從運算規則的角度讓他仔細認真，不再犯類似的錯誤。
我更深刻地意識到我們數學教學工作的一個問題，那就是我們的教學幾乎將全部重點放在了對學生進行數學知識和方法的教授上，而忽視了對其中的數學思想和數學精神的挖掘，而這正是幫助學生加深理解、提高數學學習能力的關鍵。
數學學習與日常的訓練還是有著密切聯系，這是一對矛盾，如何來化解矛盾，我們只能是通過平時良好的學習習慣即提高數學課堂的聽課效率，提高數學作業的質量，做好補差和補缺工作著手。
題海戰術不是提高效率的方法，我們應從以往反復做相同類型題目的題海戰術中解脫出來，注重於訓練中做錯的練習訂正及在學習中存在的缺漏的補習“數學思想，是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果。
數學思想是對數學事實與理論經過概括後產生的本質認識。
通過數學思想的培養，數學能力才會有一個大幅度的提高。
掌握數學思想，就是掌握數學的精髓。”
在教學實踐中注重對學生數學思想和數學精神的培養，有助於幫助我們的數學教育從以發展智力為中心向智力和非智力協調發展的轉變，有助於引導數學教育由短期功利性向終身素質教育的轉變，有助於促進從單純提高數學知識水平向數學素質教育和人文素質教育有機整合的轉變。
在數學教學的實踐中，注重學生數學思想和數學精神的培養，可以使學生真正理解和駕馭數學;學生在理解的基礎上學習數學，其數學成績和學習效果也會得到真正的提高。
因此，我們在數學教學中有必要將包括數學思想方法、數學意識、數學觀念在內的數學精神融入數學課程和數學課堂教學中。
數學教育是教育的重要組成部分，在發展和完善人的教育活動、形成人們認識世界的態度和思想方法方面、推動社會進步和發展的進程中起著重要的作用。
在現代社會中，數學教育又是終身教育的重要方面，是終身發展的需要!
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[5]李醒民;論科學的精神功能[J];廈門大學學報(哲學社會科學版);2005年05期
數學教育的數學價值及數學意義【2】
摘要：本文從數學的實用價值中分析數學教育對人的作用，然後分析了數學教育中數學文化的作用及對人的發展的意義。
關鍵詞：數學教育;教育價值;數學文化;數學意義
數學，從小學到初中、高中，都是必須要學的一門重要的課程。
甚至到了大學，很多專業依然要開設高等數學。
為什麼我們要學這么多的數學呢?數學在一個人的教育經歷中究竟扮演者怎樣的角色呢?數學對於一個人的發展又有怎樣的意義呢?先進技術對社會生活帶來的好處，一般我們是很容易看到的，但是在其背後，基礎科學所起到的作用卻常常被忽略，尤其是數學的作用。
關於數學的意義，我們很難找到一個既正確又簡明易懂的解釋。
在數學教育中，數學意義的認識在不斷深入和完善。
在數學教學中，部分師生常思考“數學有沒有用?”這個問題。
對於數學，我們應該在考慮實用意義的同時考慮它對人的發展的意義。
下面我們將從數學的實用價值，數學的文化價值，及數學教育的數學意義方面來進行分析。
一、數學的實用價值
在每個人從小到大的求知過程中，數學總是占據著非常大的比例，也起著非常重要的作用。
那麼，人究竟為什麼要學習數學呢?對於這個問題有這樣的一個回答，“數學告訴我們如何理解周圍的世界，如何處理日常生活中的問題，如何為將來的職業作準備”。
[1]數學有一個非常重要的特徵，就是它的研究對象具有抽象性。
數學研究對象的抽象性使得數學的'應用非常廣泛。
在數學中，我們要確定一個定理或者一條規律必須靠嚴格的邏輯推理，僅僅靠一些實驗數據或者平常的經驗總結是遠遠不夠的，更別提依靠直覺或想像了，這是數學具有的一種嚴謹的精神。
從歷史上來看數學是非常重要的，回顧一下科學發展的歷史，我們就會發現，數學的進步影響著天文學、物理學、生物學的很多重大發展。
比如黎曼幾何是愛因斯坦的相對論發展的基礎，而微積分的創立，則促進了物理學的發展，特別是牛頓力學中萬有引力定律的發現，諸多名人的話語也讓我們感受到數學在科學發展歷史上起到的重要作用。
恩格斯說：數學是研究現實世界中的數量關系和空間形式的科學。
這句話告訴我們，數學為我們探索未知的科學提供了一種分析問題、處理問題的工具。
在現代化的今天，數學看似已經沒那麼重要了。
其實，數學仍然是迅速發展的高科技的重要基礎，而且高科技的發展也使得數學的應用領域越來越廣泛。
電子計算機的發明與應用使人類進入了信息時代，而電子計算機的發明應歸功於數學家圖靈和馮諾依曼。
在計算機出現之前，數理邏輯中就有一種圖靈機，圖靈機是計算機的一種簡單的數學模型，它誘發了電子計算機的產生。
在計算機技術的迅速發展及其在其他領域越來越廣泛的應用中，數學都起到了基礎性的作用。
還有很多例子，如醫學上的CT技術、網路系統安全技術、指紋的識別、網路系統安全等，在這些技術的背後，數學都起著十分重要的作用。
在這些領域中，數學常常是解決實際問題時用到的關鍵的基礎工具。
數學的實用價值還表現在我們現代社會生活的各個方面，數學己經成為我們生活的基本工具，比如表示空氣污染程度的百分數，天氣預報中用到的降雨概率，買房、賣車、購買股票等投資活動中所採用的具體方案策略，購物過程中的各種打折方式的換算，房屋裝修設計和裝修費用的估算，對媒體中各種信息的統計分析，都需要數學知識。
沒有數學，現代人幾乎不能生活，至少不能更好地生活。
人們一旦掌握了公式，就能對具體的、實際的、直觀的生活世界中的事件作出實踐上所需要的，具有經驗的確定性的預言。
……因此數學化及其所建立的公式對我們的生活來說具有決定性的意義[2]。
二、數學文化及其對人的發展的意義
“為什麼教”的問題，是數學文化在中小學數學教育中需要闡述的主要問題。
就其作用來說，數學文化能夠對學生進行能力訓練，培養學生的學習興趣，促進德育教育的開展，並且在學生綜合素質培養等各方面都起著非常重要的作用。
數學文化教學可以改造學生的數學觀念，提升學生的數學素養;學生良好的數學素養能夠提高學生的整體素質，幫助他們更好地適應未來社會的發展。
數學教育可以培養人的思維，而這種思維習慣會影響人的一生。
朱正先生提到：“我在學術研究方面所做的工作，憑仗的也就是當年數學“體操”所訓練出來的思維能力。
我的一本《1957年的夏季：從百家爭鳴到兩家爭鳴》，……其實是得益於數學的。”[3]王蒙先生在著作《我的人生哲學》里有一段話，“回想童年時代花的時間一大部分用在做數學題上，這些數學知識此後直接用到的很少，但是數學的學習對於我的思維的訓練卻是極其有益的。”[4]兩位文學家的話，是對“為什麼學數學”這個問題給出的一個完美的回答。
它使我們明白了一個道理：一個人工作以後所從事的職業即使是和數學沒有多少關系，原來他學過的數學的定義定理也幾乎全忘光了，然而那時數學的學習對他思維的訓練依然是有用的，對他後來的工作也一直會起到潛移默化的作用。
數學能夠使人養成說話、做事嚴密的好習慣，數學能夠使人變得更加深刻，更加富有智慧。
所有的學校都要求學生從小學到中學學數學、練數學，通過大量的數學知識的學習與數學題目的練習，來培養學生思維的邏輯性與嚴密性。
數學本身的邏輯性與嚴密性可以訓練人的科學的思維方式，而科學的思維方法是現代人生存與發展所必備的。
有人將數學文化對數學課堂教學所產生的作用做了總結：即利用數學文化培養學生的理性精神，利用數學文化培養學生的科學精神，利用數學文化培養學生的創新精神，利用數學文化培養學生的應用意識[6]。
隨著社會的發展與科學技術的進步，在選拔人才的時候，越來越多的用人單位意識到，一個人的能力，即分析問題、解決問題的能力以及創新能力，對於用人單位來說是非常重要的。
在中小學里學數學時要求的數學證明的嚴密推理，數學問題求解的有理有據，這種概念定理證明的准確無誤與嚴謹的推理訓練是必要的和有意義的，是數學教育中數學文化與數學意義的體現，也是良好數學素養養成的必經過程。
這些數學的訓練能夠提升、開發青少年的心智與潛能，對青少年一生的影響是深刻的、長遠的，這種作用也是任何其他學科難以取代的。
參考文獻：
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Ⅶ 數學教育專業有哪些課程
數學教育專業的跡消課程有：高等數學、線性代數、概率統計、運籌學、數學建模、初等數論、現代教育技術、數學課程與教學論、心理學、教育學等。
1、數學是研究數量、結構、變化、空間、信息等相關概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度鄭仔和對物體形狀及運動的觀察中產生。
2、主要培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養以及現代教育理念，掌握數學教育姿叢知專業的基本理論、知識和技能，具備初步的數學教學研究能力和應用能力，從事中小學數學教育工作的教師。
數學教育專業課程設置：
1、專業代碼：A070101
2、專業名稱：數學教育（獨立本科）
3、主考學校：華南師范大學
4、開考方式：面向社會
5、報考范圍：全省及港澳地區
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Ⅷ 數學的重要性和我們的數學教育
1
數學重要不？極端重要！那是孩子未來生活的基礎。
日常的買賣計算就不說了，最近對重疾保險的討論比較多，就舉個買保險的例子（商業保險絕對是生活必須品）來說吧，給孩子買重大疾病保險，以下兩份計劃，你選哪一份？
保險計劃1：每年交1000元，保50萬，保孩子到25歲，若患重疾或身故，賠付50萬，合同終止。否則，每年交的保費就當消費了。
保險計劃2：每年交8000元，保50萬，保孩子到85歲，若患重疾或身故，賠付50萬，合同終止。否則，孩子85歲時領50萬當養老金。
買基金，一個剛發行，價格1元，一個運作己經多年，價格30多元，你如何選，選哪個？
買股票，一個幾塊錢一股，一個200多元一股，你如何選，選哪個？
我碰到過很多人（有做財務的），會把價格便宜作為選擇原因之一。
購入房產貸款時，等額本金和等額本息，你如何選？
上面的例子都是數學在日常生活方面的應用，數學在藝術方面的作用又如何呢？
音樂：愛因斯坦說，這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數學公式組成。為什麼優秀的作曲家男性比女性多的多？多元智能理論的分析是男性的空間智能普遍比女性空間智能好。
繪畫：（我不懂哈），有比例，透視……義大利文藝復興時期巨匠達芬奇曾說過：「能欣賞我的作品的人，沒有一個不是數學家。」
數學是推動科學發展的有力工具。比如，非歐幾里得幾何，為愛因斯坦建立廣義相對論提供了有力的數學工具。有人曾估算，如果當年高斯能及時發表他的研究成果，整個高等數學可以向前推進50年！所以，如果高等數學真的因此被推遲了50年，這可真是整個科學界不可估量的巨大損失！
2
記得有一次，和UU爸爸說到我們園的特別之處，我說那就是我們特別注意數學和科學教育。有參觀的同行問衡神到這問題，我也如是回答，對方就說，你太理性了咐數虧，孩子更需要感性一些的東西。事實上，從我所觀察到的，幼兒教育的數學、科學教育是嚴重被忽略了。數學、科學教育絕不是學學算數、做做實驗。這兩年面試幼兒教師近100人，幼兒教師們的技能大部份集中在粗淺的做手工、畫畫，跳舞，唱兒歌等技能。對數學、科學的認識可以說嚴重不足。她們在學校的專業學習中，並沒有好的職前准備來應對幼兒教育特別是幼兒數學教育工作。國內外關於幼兒數學、科學教育的書籍也提到，絕大部份幼兒教師都怵數學、科學教學。
3
我們的數學教育是怎麼做的呢？
在沒有系統的數學課程和教學的階段，幼兒已經通過與物體和他人的交往、接觸 ，開始發展非正式的數學理解。他們有很多機會思考和比較物體的數量，獲得有關空間關系的知識，並使用這些正在萌芽的理解來解決一些簡單的問題。
例如，拿兩塊點心到桌上，我一份，你一份。建構數學知識是一個自然的過程，這種基本的理解在孩子3歲左右初步形成。
盡管所有的幼兒都有大量的機會接觸和觀察物體（被關在教室里跟著老師上課、操場鋪上人工草皮，只用於做幼兒體操的幼兒園孩子這種機會是不是少很多？），也明白3支蠟筆比2支蠟筆多，但是，僅有畢困兒童的自我觀察和體驗是遠遠不夠的，他們需要特定的指導來加深和拓展數學的知識和技能。
我們去年開始的「說說上學路上遇到的新奇事兒」活動，就可以發現，因為有這個話題活動，孩子們更多注意了路上的事兒——不然，他們就視而不見的忽略了。
為達成這個目的需要兩種經歷：兒童自發自導的行為；教師、家長或年長兒童提供信息來挑戰他們現有的理解。這兩種經歷對兒童數學知識的發展缺一不可。
我們同時關注這兩種經驗：兒童自己能夠參與的、教師輕輕一點即可的、與材料互動的經驗；以及由教師計劃和推進的經驗。
這也是我們辦園的理念基礎：兒童是主動的學習者
兒童在成人的支持和引導下按照自己的興趣進行探索時，學習效果最佳。
兒童作為主動的學習者，給兒童機會主動發起活動並追隨自己的興趣；教師也利用自身發起並主導的活動，引 導兒童積極投入並作出積極回應。我們通過這兩種類型的活動幫助和支持兒童的學習。
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我們的數學教育內容。
我們希望在整個3-4年的幼兒園時間，集中學習26條核心數學概念，涵蓋集合、數感、數數、數運算、模式、測量、數據分析、空間關系和圖形9個領域的數學學習內容。這些關鍵性的數學概念為幼兒終身數學學習和思考奠定堅實的基礎。