㈠ 青出於藍什麼意思
荀子：青出於藍，而勝於藍
兩千年以前，荀子曾在著名的篇章《勸學》中用「青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水」來教導弟子，說明「不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚」的道理，希望弟子們能夠堅持不斷地學習，以達到更高的境界。
恐怕，荀子自己很難想到，兩千年以後，後世的人會引用自己曾經創造的文字來贊揚他。實際上，青，是指靛青這種顏色；藍指的是可以用於製做靛藍染料的數種植物。荀子的原意是指靛青染料是從藍草中提煉出來的，但顏色比藍草更深。而後世一般用「青出於藍而勝於藍」來形容學生勝過老師，與長江後浪推前浪的意思相似。
荀子早年可謂出師於儒學，他繼承了孔子「禮」的思想。並使之得以發展和完善。另外，荀子並不排斥戰國時期的諸子百家學說，而是批判地吸收了百家學說的精華，成為諸子百家學說的集大成者。
更為引人注目的是，荀子的學生韓非子成為了戰國法家學派的代表人物，曾經輔佐秦王嬴政統一六國。而荀子的另一個學生李斯，也成為了秦國的宰相，在秦始皇統一天下之後，成為了中華大帝國的國家行政制度創建者。
難怪到了後世，梁啟超評價說：「自秦漢以後，政治學術皆出於荀子。」譚嗣同說：「二千年之政，皆秦政也；二千年之學，皆荀學也。」毛澤東也認為：「幾千年來，形式上是孔夫子，實際上是按秦始皇辦事。秦始皇用李斯,李斯是法家，是荀子的學生。」可以說，荀子的思想為形成兩千多年中華大一統的封建帝國奠定了理論基礎。
荀子關於「禮」的思想也是其影響中國政治以及社會制度思想的最關鍵部分。荀子提出與孟子相反的觀點，強調人性有惡。他認為「人生而有欲，欲而不得，則不能無求；求而無度量分界，則不能不爭；爭則亂，亂則窮」。
在他看來，「禮」就是先王（周及周以前的帝王）制定的用來調節人們慾望，避免「爭則亂」現象的「度量分界」。「禮」規定了人們在政治、經濟上的等級區分，可以使人們在社會中各安其位，從而避免了戰亂。
從社會安定的意義上看，荀子的「禮」保證了在當時極端低下的社會生產力條件下，生產可以順利進行，社會財富得以積累。也正是在這種「禮」的影響下，戰國的紛爭時代得以終結。這些都為華夏文明進入高速發展的時期奠定了必不可少的基礎。
荀子的另外一個重要觀點，是他關於天論的看法。秦朝以前，人們更多的人為世界是由上天主宰的，人的認知與行動都是有限的。早期的天命觀和迷信思想在那個時期十分普遍。而荀子在總結了百家學說之後，對人與天的關系，有了一個客觀的評價。
荀子認為「天行有常」，「天地合，而萬物生」；天地萬物的形成、發展、消亡都受客觀規律的支配。他提出，只要人們把握這個「常」（規律），按照規律辦事，就能獲得成功。這種觀點大大增強了人們追尋規律，了解規律，利用規律的信心；也大大增強了古人改變落後世界的決心。
作為我國古代著名的教育家，荀子在教育上，認為一個人的道德修養是可以通過積累而提高的，學習是一個從量變到質變的過程。他十分倡導學以致用，非常重視實踐的作用，強調認識的目的在於實踐。因此在各科教學中，教師要身體力行，教育學生在學習中，注重實踐，知行一致，學以致用，從而使學生端正學習態度。
荀子提出，在教學中要重視培養學生的主動性與思考能力，主張教師要從學生的實際能力出發，依靠學生學習的內驅，循循善誘，使學生在輕松愉快的氛圍中進行獨立思考，這和現代教學論中強調的課堂教學要建立平等、民主、和諧的師生關系，注重發展學生的個性，開發學生的非智力因素是一致的；他主張通過具體形象來曉喻一些道理和事物，引導、啟發學生主動探索，以鍛煉才能，啟發智慧；希望教師尊重學生的獨創精神，慎重對待學生的提問，掌握恰當的時機對學生進行點撥。可以看出，荀子的很多教育思想對當今的教育問題仍然有著很大的指導意義。
荀子，作為從那個混沌年代走出的思想家和教育家；他的思想穿越了千年時空的阻隔，卻依然值得後世去肯定，去贊揚。也許他思想的珍貴之處正在於——他「青出於藍，而勝於藍」的超凡預見性；也許他的成功之處正在於他包容萬家之言，卻又不失去自我思想的寬容與自信。
㈡ 青出於藍的本義是什麼意思
青出於藍，青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或後人勝過前人。
㈢ 青出於藍的意思
青出於藍而勝於藍，青色是由藍色調成，但比藍色更美，後來用用於形容一個人的成就很高
㈣ 青出於藍
青出於蘭，青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或後人勝過前人。語出《荀子·勸學》：「青，取之於藍而青於藍。」
【解釋】又作「青出於藍而勝於藍」。語出《荀子·勸學》：「青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。」青，是指靛青，即靛藍；藍是指藍草——可以用於製做靛藍染料的數種植物的統稱，如菘藍、蓼藍、木藍等。青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深；冰是水凝結而成，但比水更冷。荀子用青與藍、冰與水的關系來比喻學生如果能用功研究學問，堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。由於荀子這幾句話形象深刻，通俗易懂，便為後人所常用，比喻學生勝過老師、後人勝過前人。
【解釋】：青：靛青；藍：蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或後人勝過前人。
【典故】：青出於藍而勝於藍，冰生於水而寒於水。」這句《賢文》出自的典故是後魏人李謐和他的老師孔璠及《荀子·勸學篇》。
李謐學習很用功，少年時代就讀了很多書，他的老師孔璠學問本來也不錯，可是幾年以後，李謐就勝過了老師。那時，孔璠反過來要向李謐請教了。同學們作了一首歌謠道：
青成藍，藍謝青；
師何常，在明經。[2]
㈤ 青出於藍是什麼意思
意思：靛青是從蓼藍提煉出來的，但顏色比蓼藍更深。 後用來比喻學生勝過老師或後人超過前人。
讀音：qīng chū yú lán
出處：《荀子·勸學》：「青，取之於藍，而青於藍。」
舉例：清·況周頤《蕙風詞話》：「恐夢似真；翻新入妙；不特不嫌沿襲；幾於青勝於藍。」
語法：主謂式；作謂語；含褒義。
(5)青出於藍擴展閱讀
近義詞：
後來居上[ hòu lái jū shàng ] 原來是表示不滿的話，認為帝王用臣不能像堆柴禾那樣，把新進的放在舊臣之上。後用以指後起的超過了先前的。
出 處：《史記·汲鄭列傳》：「陛下用群臣如積薪耳；後來者居上。」
反義詞：
每況愈下[ měi kuàng yù xià ] 原作每下愈況。意思是驗豬的肥瘦，越踏在豬的股腳處，其肥瘦狀況越明顯。後多作每況愈下，形容情況越來越壞。
出 處：《莊子·知北游》：「夫子之問也；固不及質；正獲之問於監市履狶也；每況愈下。」
㈥ 「青出於藍」的意思是什麼
"青出於藍"比喻學生超過老師或後人勝過前人。青：靛青；藍：蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。