① 科研工作是什麼意思
我指的科學研究是獨立開發計算機系統
② 關於科研的工作有哪些
偏重於主觀意識的人們認為，科學就是人類主觀意識對客觀事物的觀察認知，並對其辯證地加以分析歸納後的總結，沒有意識，無所謂科研。
基督教信徒則認為科學是上帝的羔羊（人類）依照神的安排在今世生活對神的有限的認知和與神溝通的見證。
③ 什麼是做科研
科學研究
科學研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知，它具有以下四個特點：
（1）探索性。科學研究就是不斷探索，把未知變為已知，把知之較少的變為知之較多的過程；這一特點決定了科研過程及其成果的不確定性。要求科研的組織計劃具有一定的靈活性。
（2）創造性。科學研究就是把原來沒有的東西創造出來，沒有創造性就不能成為科學研究；這一特點要求科研人員具有創造能力和創造精神。
（3）繼承性。科學研究的創造是在前人成果基礎上的創造，是在繼承中實現的，這一特點決定了科研人員只有掌握了一定科學的知識，才有資格和可能進行科學研究。
（4）連續性。科學研究是一項長期性的活動，必須連續不斷地進行；這一特點決定了在科研組織管理中，要給科研人員指供充分必要的條件。才能獲得較高的效率並取得成果。
根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種類型：
（1）基礎研究，是對新理論，新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。
（2）應用研究。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。
（3）開發研究，又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。基礎研究、應用研究、開發研究是整個科學研究系統三個互相聯系的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。 科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。
④ 科研工作包括些什麼
根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種類型：
1、基礎研究。是對新理論、新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。
2、應用研究。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。
3、開發研究。又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。
基礎研究、應用研究、開發研究是整個科學研究系統三個互相聯系的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。
按照研究目的劃分，科學研究可分為以下幾種類型：
1、探索性研究。對研究對象或問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，並為日後周密而深入的研究提供基礎和方向。
2、描述性研究。正確描述某些總體或某種現象的特徵或全貌的研究，任務是收集資料、發現情況、提供信息，描述主要規律和特徵。
3、解釋性研究。探索某種假設與條件因素之間的因果關系，探尋現象背後的原因，揭示現象發生或變化的內在規律。
(4)科研是什麼工作擴展閱讀
科學研究發現、探索和解釋自然現象，深化對自然的理解尋求其規律，容不得半點主觀。這就是求真。
探求反映自然、社會、思維等客觀規律的活動。這就等於說科研是對學術問題進行研究的活動。望文生義，學術的學可解為學習、學科、學業，而術則可釋為技術、方法、方式。
一類是經驗問題，關注的是經驗事實與理論的相容性，即經驗事實對理論的支持或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預測新的實驗事實的能力等問題；
另一類是概念問題，關注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題。
科學研究提供的對自然界作出統一理解的實在圖景，解釋性範式或模型就是「自然秩序理想」，它使分散的經驗事實互相聯系起來，構成理論體系的基本公理和原則，是整個科學理論的基礎和核心。
⑤ 科研是什麼工作
當我讀本科的時候，我聽說某某老師是博士，寫文章很厲害，我就會用崇拜的目光看那個老師，希望自己有一天也能像他那樣被別人崇拜。於是我考了研究生。
當我讀研的時候，我聽說以前那個寫文章很厲害的老師其實啥也不會，就會寫文章，做實驗不行，拿項目更不行。拿不到項目沒有錢，就只能寫些垃圾文章混日子。於是我又用崇拜的目光看那些有大項目的老師，他們整天不需要呆在辦公室、實驗室里做實驗、寫文章，天天飛來飛去就可以搞到很多錢。我想，要是我也能向他們一樣能搞來很多錢指揮手下一幫能寫文章的博士該有多爽呀！
有人說，要想拿項目就得讀博士，而且還得讀名人的博士，導師的名氣大了自己自然而然就跟著狐假虎威了。君不見王大珩老先生的學生裡面就有幾十個院士，其他學界泰斗也都出了不少高足門徒。不是這些門徒有多麼厲害，而是他們的老闆厲害。厲害的老闆能拿到大的項目，拿到大項目就有錢做大量一流的實驗，有了一流的實驗就能寫一流的文章，能寫一流的文章就能獲得一流的聲望，有了一流的聲望就能評上院士，評上了院士就能拿一流的項目，拿到一流的項目就能招到一流的學生寫出一流的文章......子子孫孫往復無窮，但第一步必須走對。
於是我想起了一位導師的話：
當你對一個問題一無所知，還能滔滔不絕地說上半個小時的時候，你就可以稱為教授了。我想，如果一個人對一個問題一無所知，還能滔滔不絕地說上一個小時，大概就可以評院士了吧！那麼他們滔滔不絕地說著的大概就是科研吧？！
一、科研是思考
是的，從歷史的長河看，人類對自身、對宇宙的認識更深刻、更全面了。從機械論到相對論再到量子論，再到弦論，無不閃耀著智慧的光輝。
這些智慧的光輝改變了人類的生活方式，改變了人類的思考方式。這是物理界的自豪，也是數學界的自豪。當然，也算人類的自豪，呵呵。
這些也許算得上陽光吧。
但不可否認，在若干年的時間里，在成千上萬的研究人員中，在數以百萬的學術論文中，才會有那麼幾篇真正改變我們的認知的成果。這也許是一個不得不經歷的從量變到質變的過程。然而，這過程給了大量濫竽充數的人以可乘之機，也讓大量的畢業學生無所適從。因為社會容納不下這么多看似只會寫文章的人才。
但思考是人類進步的推動力。
科研就是思考！
是呀，基本概念總是最簡單的，然而也總是難以言傳的。對於人的定義我們爭論了千百年，而對於科學的定義，爭論從來就沒有停止過。偽科學這頂大帽子應運而生，成為幫派斗爭的工具，到現在據說已經壽終正寢了。但這並不意味著科學的概念就已經清晰了。
國人從未有科學的傳統，甚至連科學這個詞本身也是舶來品。基於對洋大人的敬畏和對艦炮的恐懼，對艦炮之母科學自然也就敬畏萬分了。以至於 科學似乎總是那麼的神聖，那麼的高不可攀，那麼的不同於以往的任何概念；以至於談及科學必須說幾個人名、寫幾個公式、拽幾個名詞才行。難道科學真的那麼獨特嗎？！
什麼是科學？談及這個問題就不得不回望人類的歷史。也許自從人類誕生的那一天開始，人類就開始思考這樣的問題：我們從哪來，我們在哪，我們將向何處去？而對於這些問題的解釋就產生了兩個全新的概念：宗教和科學。宗教是以神的方式解釋這些問題，而科學是以人的方式解釋這些問題。所以，就實質而言，宗教和科學都是人類對自身的解釋，只不過方式不同罷了。
而我們的社會自從接受了馬克思主義，就把宗教打入了十八層地獄，而對科學頂禮膜拜。以至於後來人都對科學敬而遠之或崇拜萬分，而對宗教卻嗤之以鼻。進而對科學家和神學家的態度也是天壤之別。
其實，我們忘了，宗教和科學本是同根生，他們有太多的相似之處。他們都是嗜血的。宗教祭祀、文明沖突、幫派斗爭都帶來了不計其數的災難。而科學的悲哀之處正在於，他的出現和發展本身就是一方為了在沖突中取得勝利而發起的；同時，他們又都是向善的，都在用不同的方式規范人類自身；他們認為世界有一個共同的起源。宗教認為世界的本源是神。基督教說神創天地，道教說道生萬物。而科學認為世界的本源是能量。
佛教說有即是無，而弦論說組成世界的最小單元是振動的能量弦，而不是實實在在的物質。這顛覆了我們的唯物主義觀點，他讓我們懷疑自己是實實在在存在的實物還是一行行的代碼。所以有人搞不清弦論到底是科學還是宗教。也許他們正在走向統一，宗教領域的神就是科學領域的能量。
當愛因斯坦寫出E=mc2的時候，舉世歡呼。事實上，在現在看來，這不過相當於寫出了1kg=1000g而已。世界是由能量組成的，質量只不過是另一種能量刻度而已。
所以，我們看到科學其實並不神秘、並不遙遠，他就在我們身邊。我們不必對宗教嗤之以鼻，也不必對科學敬而遠之，這也許是從事科學事業者應該具有的一個基本心態吧。
因此，當我們看到宗教有愚不可及的地方的時候，也應該想到科學也是在不斷的錯誤和糾正錯誤中發展的。科學是允許犯錯誤的，而犯錯誤也幾乎是不可避免的，這也是從事科學事業者應該具有的一個基本心態吧。所以，當你打算寫文章的時候，你所做的只能是盡可能地讓自己的觀點完美，讓自己的解釋圓滿，但卻不能保證一定正確。抑或說，當你覺得自己的觀點完美、解釋圓滿的時候，你就可以發文章了。至於正確與否，時間會給出答案的。
三、科研的要求
那麼，我們再返回頭來看看科研。
科學是用人的方式解釋這個世界，那麼科研就是為了得到這種解釋而進行的思考。這就意味著，科研要麼是對現有解釋的再思考修正，要麼是在現有解釋的基礎上進行前所未有的思考創新。無論哪種思考都有一個前提，即對現有解釋的全面掌握，這就是查資料文獻調研。只有進行全面的文獻調研，才可能全面掌握前人的解釋，才可能避免重復的思考，才可能進行修正或創新。
這就意味著，要進行科研就必須站在前人的肩膀上進行思考，提出問題、分析問題、解決問題。而文章的發表只是本著共享的精神對後來者作出的一個提示：這個問題我思考過了，你如果認同的話就不必重頭再來了。當然，涉及商業機密和國家機密的研究成果顯然不在共享范圍之內。
我記得看過很多的大家訪談，聽到最多的是已經達到或接近國際先進水平了，但卻很少聽過哪個人說國際領先了。這並不是說我們沒有國際領先的地方，只是說我們在大部分的時間里都是跟在別人的屁股後面跑，即所謂跟蹤研究。為什麼？為什麼在絕大部分情況下我們只能跟蹤研究？有人會說：我們起點低。這個我承認，但在很多領域我們在多年以前就已經跟上國際先進水平了，為什麼到現在還跟在別人後面跑，還只是處於跟蹤狀態？
我認為，這種現象的根源就在於提不出問題！現在的情況是，國外提出問題，然後我們一窩蜂的跟著跑。這就造成一些困境，國外提出的問題太多了，我們傾一國之力也不可能全部跟著跑，只能跟著其中的一些跑。這樣，問題又來了，跟著哪些跑？於是，權威專家說了，這個領域很重要，將來會發展起來，對國計民生有很大影響，非常有展開大規模研究的必要。於是，官老爺們大筆一揮，中國就研究這幾個問題了！863、973、重大專項、各種基金源源不斷，買設備、建房子、引人才、作報告、搞宣傳，轟轟烈烈的社會主義建設開始了。多年以後突然發現，這個方向其實是個死胡同，國外當時不起眼的另一派觀點現在已經占據上風了。權威專家一句話，人力物力和最重要的時間都灰飛煙滅了！如果不吸取教訓，這種現象將會周而復始不斷上演，而國家的科研能力卻始終得不到提高。
科研能力得不到提高的根源在於不會獨立思考或不敢獨立思考，提不出問題。以至於當別人提出問題的時候，我們只知道有這個問題，卻搞不清這個問題提出的背景以及目前的研究狀態，即信息掌握不全面。
有人看到了這個弱點，於是提出要多交流，尤其多跟國際同行交流。其目的就是盡可能多的掌握最新的動態，掌握盡可能全面的信息，為提出問題做准備。國際會議就是這樣一個交流平台。這本來是個好現象，然而這又引發了其它問題。
⑥ 科研方面的工作有哪些
第一、科研意識
科研意識是指人積極從事科學研究的心向，潛心捕捉和發現科研課題的求知慾。它是科研活動的內在動力，主要包括自身角色意識、問題意識、信息意識、合作意識。
所謂自身角色意識，即教師對教師職業應進行科研的認識狀態，對科研型教師的認同狀態以及對自己科研能力、科研優勢的認識狀態等。意識越清醒，則行動越堅定。在這里我認為其中對科研型教師的認同狀態是最為重要的。
所謂問題意識，即教師對教育現象的認識狀態，對教育成績與事物的准確判定水平，具體又體現在教師對科研課題的選定上。對教育現象越能透過現象看本質，其選題的准確度就越高，對新情況、新問題就越敏感。
所謂信息意識，即捕捉科研問題與解決問題資料的能力，思路清晰、准備充分，則能盡快找到解決問題的證據與鑰匙。
所謂合作意識，即教師藉助他人能力或協助他人共同攻關的心理狀態。合作意識越強的人，越能集思廣益，豐富提高自己。
第二、科研意識
即進行教育科研所必備的理論知識與方法。由於教育科研對象的特殊性，所需要的知識與方法非常廣泛，也非常深入。據介紹，李吉林在情境教育理論的創立過程中，進行了廣泛的閱讀和學習，涉及教育學、中小學教育史、心理學、大腦科學、美學、語...第一、科研意識
科研意識是指人積極從事科學研究的心向，潛心捕捉和發現科研課題的求知慾。它是科研活動的內在動力，主要包括自身角色意識、問題意識、信息意識、合作意識。
所謂自身角色意識，即教師對教師職業應進行科研的認識狀態，對科研型教師的認同狀態以及對自己科研能力、科研優勢的認識狀態等。意識越清醒，則行動越堅定。在這里我認為其中對科研型教師的認同狀態是最為重要的。
所謂問題意識，即教師對教育現象的認識狀態，對教育成績與事物的准確判定水平，具體又體現在教師對科研課題的選定上。對教育現象越能透過現象看本質，其選題的准確度就越高，對新情況、新問題就越敏感。
所謂信息意識，即捕捉科研問題與解決問題資料的能力，思路清晰、准備充分，則能盡快找到解決問題的證據與鑰匙。
所謂合作意識，即教師藉助他人能力或協助他人共同攻關的心理狀態。合作意識越強的人，越能集思廣益，豐富提高自己。
⑦ 科研是什麼
科研即科學研究。
一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。
一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創造發明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。
「科學研究」在學術文獻中的解釋
1、我國國家教育部定義是:「科學研究是指為了增進知識包括關於人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作
2、美國資源委員會對科學研究的定義是：「科學研究工作是科學領域中的檢索和應用包括對已有知識的整理、統計以及對數據的搜集、編輯和分析研究工作
3、科學研究是指對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維,然後進行推論、分析和綜合,來獲得客觀事實的過程.其一般程序大致分五個階段:選擇研究課題、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結果階段
4、科學研究是指發現、探索和解釋自然現象深化對自然的理解尋求其規律容人得半點主觀.這就是求真.小而言之如果我是畫家濃墨重彩畫了一幅畫別人（可能還包括一些名家）看了都說好可我自己很不滿意
5、因此科學研究應該定義為:盡量排除主觀因素的一種研究.因為對於一般人來講總是傾向於把主語理解為施事.」也支持了我們把語境看作語用條件的看法
6、產業結構是指在社會再生產過程中,國民經濟各產業部門之間的比例關系及結構狀況,包括產業組成、產業發展水平以及產業間的技術經濟聯系.而科學研究則是指人們對影響人類發展問題的研究,他的成果是用來解決人類發展問題的
7、從古到今大量的聲樂表演活動和大量的個別課程進行聲樂技能、表演方法的口傳面授都只是聲樂實踐而不是科學研究但只有在實踐基礎上把現象和經驗條理化並找出規律性的內容從而上升到理論的活動才能稱為科學研究
文獻來源
8、科學研究是指:發現.探索和解釋自然現象,深化對自然的理解,尋求其規律,容不得半點主觀.這就是求真.如何盡快提高人們的智能,以適應新世紀發展的需要
9、因此,所謂的「科學研究」,實際上也就是指人們從事科學領域或學科範疇內的研究,是一個解決問題或矛盾的全過程
10、(見《現代科學技術基礎知識》第6頁)科學研究是指「反復探索」的意思.英文叫」陽一search」,其中前綴re是「反復」的意思.sea—h是「探索」的意思.科學研究的內涵包含整理、繼承知識和創新、發展知識兩部分
11、科學研究是指探求反映自然、社會、思維等客觀規律的活動.這就等於說科研是對學術問題進行研究的活動.望文生義,學術的學可解為學習、學科、學業,而術則可釋為技術、方法、方式
詳情參考
http://ke..com/link?url=-1w2K3Kh_XUpEXLsxiq#refIndex_1_411040
⑧ 什麼是科研
教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。
簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。
教育科研內容
1、基礎理論性研究
這是對教育的基本規律和原理的研究，具有相對的抽象性。基礎理論性研究又包括純粹理論性研究，如教育的本質、教育的原理、教育哲學等。還包括經驗性理論研究，如教學原則、教學方法原理、校長素質的研究等等。
2、應用性研究
這是運用教育基本規律和原理解決現實問題，具有較強的實踐性。如教師教學模式的研究，新時期班主任工作方法與藝術的研究，轉變「差生」的研究，優化課堂設計的研究，培養中青年教師的研究等等。
3、開發性研究
開發性研究不是為了獲得知識，而是展開知識，是將研究的成果與經驗加以推廣和普及。它的目的是把研究的成果應用到教育教學上，以解決教學實際問題，如關於學習推廣李吉林情境教學法的研究，關於學習推廣包全傑循序訓練作文教學法的研究等等。
三類研究各自有不同的目的、性質、特點、地位和作用。然而三者關系又是相互關聯、互相滲透、相輔相成的，不能截然分開。
1、基礎研究。是對新理論、新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。
2、應用研究。是把基礎研究發現的新的理論應用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用技術。
3、開發研究。又稱發展研究，是把基礎研究、應用研究應用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。
(8)科研是什麼工作擴展閱讀：
2018年1月22—23日，全國教育科研工作會議暨中國教育科學論壇在北京召開。
教育部黨組成員、副部長田學軍指出，隨著中國特色社會主義教育進入建設教育強國、加快教育現代化的新時代，我們正面臨一系列新的重大理論和實踐課題。教育科研戰線要堅持使命引領和問題導向相統一，圍繞教育的「時代之問」，寫好「奮進之筆」，成就「得意之作」，努力開創教育科研工作新局面。
一要面向新時代，在教育科研工作中把准政治方向，提高政治站位；
二要站在新起點，全面總結改革開放40年來我國教育改革發展的歷程和經驗；
三要認識新矛盾，深入探討新時代辦好人民滿意教育的有效對策；
四要開啟新征程，系統探索新時代加快教育現代化、建設教育強國的戰略路徑；
五要把握新形勢，認真研究落實立德樹人根本任務；
六要依據新要求，研究推進新時代教育對外開放與中外人文交流工作。
田學軍希望教育科研戰線要注重加強學習，突出理論武裝和知識武裝；注重理論聯系實際，突出深入基層和深入學校；注重創新科研組織機制，突出協同攻關和國際合作；注重學術規范建設，突出勇於擔當和嚴謹學風。
⑨ 科研管理工作都是什麼
課題申報立項管理等
⑩ 如何做科研工作
科研工作的一個特點就是要時時保持學習的狀態，不斷地學習和建立自己的專業知識，同時還需要通過發表文章證明自己的專業能力。在進行考核的時候，管理人員通常看的最近幾篇文章的發表時間，以及發表刊物和被引用狀況。在沒什麼引用的時候，可以大致判斷文章質量比較一般。但是如果一篇文章是的引用比較多，那是說明研究結果很出色還是屬於熱門方向呢？如果兩者都符合那也沒有什麼可說的，只是如果出現偏頗，那麼也就意味著科研的衡量體系是有問題的。
學術界一直都在尋找和改進評價體系。長久以來，科研工作一直都是通過發表的期刊的好壞和之後被引用的次數來衡量的。60年前，Eugene Garfield 就引入了影響因子的概念來評價期刊，至今仍在使用。與GOOGLE通過網站先後順序級別進行排名類似，影響因子使用的是高引用將產生大影響的關系，來對期刊進行排名。評論家認為，這種60年前的手段太過生硬，只能將影響力高的期刊從眾多期刊中區分出來，卻完全不能用來衡量單獨文章的好壞。
文獻計量學（bibliometrics）現在也得到了長足的發展。它也是通過追蹤引用情況來衡量文章的質量。多種衡量指標也被發明出來，比如H指數可以用來衡量科研人員個體，但是由於它還是與期刊的影響因子和被引次數相關，所以也還不能完自成一格。
與60年前相比，計算機和網路技術允許人們有能力在文章層次收集到更多的資料了，也帶來了網路計量學，比如cybermetrics , webometrics , altmetrics 這類名詞的出現。與傳統的比較期刊好壞與引用次數相比，這些新的計量方式可以統計線上閱覽人數、書簽、轉發數量、博客等新興數據來體現讀者對一篇文章的興趣程度。
雖然也有反對者認為這類網路數據是很容易被人為操控，但在支持者的眼裡，虛假行為只會是極少數的，不會影響這些數據所擁有的真正價值。這種小風險也是值得冒的。
管理人員是對這一類新興的計量指標贊譽有佳，因為可以幫助他們在考核科研人員的時候節省大量的時間。但是實際上並等於這些計量指標就可以完全取代現有的體系。每個指標都有自己的局限性，對科研人員的評價是否公正往往取決於研究機構和經費管理組織對這類指標的喜好程度和如何看待以及使用。