1. 英文翻譯 導入，引入
導入英文：leading-in
引入英文：import
詞彙解析
1、lead
英 [li:d;led]；美[lid; lɛd]
n. 領導；鉛；導線；榜樣
vt. 領導；致使；引導；指揮
vi. 領導；導致；用水砣測深
adj. 帶頭的；最重要的
n. (Lead)人名；(英)利德
例：The president and vice president led the mourners.
總統和副總統帶領著送葬人群。
例：He walks with a stick but still leads his soldiers into battle.
盡管他拄著拐杖，但他仍帶領士兵上戰場。
2、import
英[ɪm'pɔːt; 'ɪm-]；美['ɪmpɔt]
n. 引入，進口，進口貨；意思，含義；重要性
vt. 輸入，進口；含…的意思
vi. 輸入，進口
例：Rich countries benefited from importing Indonesia's timber.
富國從進口印度尼西亞木材中獲利。
例：To import from Russia, a Ukrainian firm needs Russian roubles.
要從俄羅斯進口，烏克蘭公司需要俄羅斯盧布。
(1)引入擴展閱讀
lead的用法
1、lead的基本意思是「站在別人前頭，拉著手加以引導」，強調以領導者身份走在前頭，帶領別人秩序井然地前進，常含有「指揮、控制」的意味。lead引申可表示「致使，誘導」。
2、lead可用作及物動詞，也可用作不及物動詞。用作及物動詞時，後可接名詞、代詞作賓語，也可接雙賓語。
3、lead作「引導」解時往往跟to引起的介詞短語作狀語或賓語補足語;作「領導」解時可接「in+ v -ing」;lead作「使得」解時可接帶to的動詞不定式充當補足語的復合賓語。
4、lead用作名詞作「領導，榜樣」解時常與不定冠詞a連用;作「首位，領先」解時，常與定冠詞the連用;作「線索」解時，常用復數形式。
5、lead做動詞使用，可以解釋為「引導」，「領導」，如lead him there或者lead somebody to his home。
6、短語lead to，解釋為「導致」。
2. 賬套的引入和輸出的操作步驟
需要使用金蝶軟體，具體操作如下：
賬套引入
1、登錄賬套管理界面後，選擇菜單欄中的【資料庫】功能，單擊【恢復賬套】
3. 引入更加
我認為是第一個.
4. 初中物理概念引入的幾種方法
物理概念是物理基礎知識的核心內容之一，是物理教學的基石，是正確理解和掌握物理規律的基礎.重視和加強物理概念的教學，幫助學生形成清晰、正確、深刻的物理概念是我們義不容辭的責任.因此，加強物理概念的教學具有十分重要的意義.筆者就有關初中物理概念的引入作些淺顯的探討.
1 概念引入的時機
在引入物理概念時不能一開始就告訴學生某個物理概念，然後逐一的解釋其中的每一個物理量的含義，這會導致學生學習物理的興趣大減 ，因為學生不明白為什麼要引入這個概念.那我們什麼時候引入物理概念呢？應該在我們解決實際問題遇到困難如何來解決？假設了一系列方案，而最好方案的提出應該是引入物理概念時思維的最佳切入點.
例如在「機械功」概念的教學，不要一開始就告訴學生力與距離的乘積便是機械功.而是在我們學習了杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械後，引導學生思考要想最省力我們選擇什麼樣的機械，要想最省距離我們又選擇什麼樣的機械，在學生弄清楚其中隱含了一個規律：省力的時候費了距離，省距離的時候費了力，也就是我們在使用機械時遵循著這樣一個規律：力與距離的乘積是不變的.水到渠成，我們將這一有價值的乘積就稱之為機械功.
又例如「速度」概念的教學，同樣是在學生完成活動：比較不同紙錐下落的快慢後，通過分析、歸納得出比較物體運動快慢的兩種方法，即時間相同比路程，路程相同比時間.那如果遇到在現實生活中路程不一樣時間也不一樣的兩個運動的物體，我們又如何比較它們的運動快慢呢？學生提出可以將路程化為相同，也可以將時間化為相同.你更傾向於哪一種呢？將時間化為多少更為簡單呢？在一系列問題解決後再引入速度的概念就顯得很自然，同時也能更好的理解速度的本質.
2 概念引入的方法
2.1 從生活實例中抽象概括出來
抽象概括能力就是從具體的、生動的實例，在抽象概括的過程中，發現研究對象的本質；從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，並能應用於解決問題或做出新的判斷.初三學生正處在形象思維開始向抽象思維過渡、轉化的階段，而且還開始出現思維的獨立性和批判性， 模仿已經不能引起他們的興趣了.因此，我們可以利用學生的這個思維特點加強抽象概括能力訓練同時又很好的解決了概念教學的難點.例如「杠桿」概念的教學，讓學生從許多具體工具在使用時的共同特徵中抽象概括出來：一根硬棒，在力的作用下能繞固定點轉動，這根硬棒叫做杠桿.又例如在講授「力」的概念時，先舉出一些實例，如兩個學生相距較近互相推，提起重物，手握握力計，拉彈簧測力計等，並從這些推、提、壓、拉產生力的不同動作中找出它們的共同特點來引入「力」的概念，其一，必須有兩個物體（不一定是人），單獨一個物體不會產生力，力是物體對物體的作用.其二，物體間力的作用是相互的.
2.2 巧用類比，靈活遷移
所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理，它是根據兩個（或兩類）對象在某些方面的相同或相似從而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維.在初中物理教學中運用類比思維可以幫助學生理解較復雜的概念.例如：「電流、電壓」概念的教學，電流、電壓是初中學生不易理解的一個概念，而水流與水壓學生卻很熟悉，通過類比，將水流類比電流、水壓類比電壓，從而引入「電流、電壓」概念，這種處理形象、生動、學生容易接受.又例如「功率」概念的教學，將功率和速度類比.速度是表示物體運動快慢的物理量，同樣的功率是表示物體做功快慢的物理量；速度的定義是單位時間內運動的路程，同樣的功率的定義是單位時間內做功的多少.這樣引入「功率」概念，學生還是很容易的理解功率的本質的.
2.3 從學生生活體驗引入
初中學生接觸生活十幾年，也積累了許多生活體驗，這為我們引入物理概念提供了方便，學生也樂於接受.例如「慣性」概念的引入，引導學生回憶、再現自己坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、突然啟動、剎車、加速、減速、拐彎等時刻的感覺，通過分析引入「慣性」的概念.又例如講「摩擦力」概念時，直接讓學生體驗手緊貼在課桌上移動時的感覺，自然引入「摩擦力」的概念.
2.4 通過演示實驗引入
演示實驗是由教師操作演示的實驗，是學生對所研究的物理問題獲得感性認識的基本途徑.通過演示實驗，可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得生動的感性知識，從而更好地理解和掌握物理概念、定律，提高物理教學效果.在概念教學時我們可以通過演示實驗引入，能激發學生強烈的興趣，同時學生會對新概念印象深刻.例如「浮力」概念的引入.先做演示實驗，在彈簧測力計下掛一個重物，用手向上托重物，學生觀察到彈簧測力計示數變小.分析由於重物受到手向上的托力，才使彈簧測力計示數變小.接著把重物慢慢放入水中，學生觀察到彈簧測力計示數也變小，分析由於重物受到水向上的托力，才使彈簧測力計示數變小.此時再引入「浮力」的概念，可謂水到渠成.又例如在「大氣壓強」概念引入前，可以做「易拉罐」實驗，向空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然後用橡皮泥快速地將罐口封閉，讓易拉罐靜靜地立在講台上自然冷卻，學生可以觀察到易拉罐被壓癟，並發出劇烈響聲.該實驗無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生帶來震撼，接著引導學生思考：是誰將易拉罐壓癟的？從而引入「大氣壓強」的概念.
2.5 問題討論引入
通過教師提出問題，學生積極思考、參與討論，甚至爭論，在此基礎上引入物理概念.例如：「鐵比棉花重」、「油比水輕」是否有道理.可能有學生認為有一定的道理，有的認為沒有道理，但又說不清理由.接著教師繼續提問：「難道一根小小的鐵釘會比一床棉被還重，一桶油會比一滴水還輕？」.這時學生會自然而然的產生新的求知慾望：既然用「重」、「輕」已不能說明上述事實，那麼應怎樣來描述物質的這種性質呢？在這樣的基礎上加上教師的引導，學生的實驗逐漸引入「密度」的概念.
總之，物理概念的引入，要重視概念引入的時機.一方面能引起聽課學生的注意，明確概念學習的目的，概念用來解決的問題，另一方面又能激發學生的學習興趣，引發學習動機.而概念引入方式有多種多樣，要根據學生和教學內容的具體情況，採用最恰當的引入方式，才能取得良好的教學效果.
5. 如果我們引入
秒每米
越慢
6. 引入 同義詞.
引入同義詞：引進、引薦
一、引入[ yǐn rù ]
釋義：
1、引導向一個方向發展。
2、引進以前沒有或不存在的東西。
3、（如用帶頭羊或誘物）引領[家畜]到。
4、把某種成分或因素引入某種場合或論題中的行為或情況。
出處：冰心 《＜兒童文學劇本選＞後記》：雖然靈秀雅緻的小臉上桃腮泛紅、檀口粉嫩，不免引入遐思，但由於身段實在太過瘦小，讓再過幾個月就滿十五歲的她，看上去稚氣未脫，頂多隻有十一、二歲女孩的清純模樣。
(6)引入擴展閱讀
一、引進[ yǐn jìn ]
釋義：
1、從外地或外國引入（人員、資金、技術、設備等）：～良種。～人才。～外資。
2、引薦。
3、帶領入內。
4、引用。
出處：陳雲 《經濟形勢與經驗教訓》：「現有工業是基礎，在這個基礎上加以改造，引進新技術。」
例句：引進農作物新品種，先要小面積試種，然後才能大面積推廣。
7. 如何引入一個 js文件
如果想用純JS來實現，是沒有辦法的，提供兩個方案
1. 用JS來實現，但是需要自己手工把文件名列表弄出來，作為數據，如下
var files = ['文件名1『, '文件名2', '文件名3',...]; // 這個數組放該目錄下的所有文件名
var dir = '/path/to/your/directory/'; // 這里放對應的路徑
for (var i=;0; i<files.lenght; i++) {
var script = document.createElement('script');
script.type= "text/javascript";
script.src = dir + files[i] + ".js";
document.getElementsByTagName('head')[0].appendChild(script);
}
2. 第二種方法和一樓說的差不多，通過後端模板或者程序來遍歷目錄，把對應的文件都生成到html當中
8. 在html頁面中引入另一個html頁面的標簽
在html頁面中引入另一個html頁面的標簽
1、用iframe標簽
<iframe SRC="xxxx.html" ></iframe>
[代碼] <IFRAME NAME="content_frame" width=100% height=30 marginwidth=0 marginheight=0 SRC="import.htm" ></IFRAME>
2、用object標簽
<object data="xxxx.htm"></object>
[代碼] <object style="border:0px" type="text/x-scriptlet" data="import.htm" width=100% height=30></object>
(8)引入擴展閱讀：
1、iframe標簽定義及使用說明：
<iframe> 標簽規定一個內聯框架。
一個內聯框架被用來在當前 HTML 文檔中嵌入另一個文檔。
2、object標簽定義和用法
定義一個嵌入的對象。請使用此元素向您的 XHTML 頁面添加多媒體。此元素允許您規定插入 HTML 文檔中的對象的數據和參數，以及可用來顯示和操作數據的代碼。
<object> 標簽用於包含對象，比如圖像、音頻、視頻、Java applets、ActiveX、PDF 以及 Flash。
object 的初衷是取代 img 和 applet 元素。不過由於漏洞以及缺乏瀏覽器支持，這一點並未實現。
9. 在html文件引入其它html文件的幾種方法
簡介：在論壇中經常有網友問到，可以在一個html的文件傍邊讀取另一個html文件的內容嗎？謎底是確定的，而且體式格局不只一種，在以前我只會利用iframe來引用，後來發現了此外的幾種體式格局，那今天就總結這幾種體式格局讓大師參考一下，本人感受第三種體式格局較好！1.IFrame引入，看看下面的代碼 <IFRAME NAME="content_frame" width=100% height=30 marginwidth=0 marginheight=0 SRC="import.htm" ></IFRAME> 你會看到一個外部引入的文件，但會發現有一個近似外框的工具將其包抄，可利用：<iframe name="content_frame" marginwidth=0 marginheight=0 width=100% height=30 src="import.htm" frameborder=0></iframe> 但你會發現還會有點問題，就是布景色分歧，你只要在引入的文件import.htm中利用不異的布景色也可以，但若是你利用的是IE5.5的話，可以看看這篇關於透明色的文章 若是想引入的文件過長時不呈現滾動條的話在import.htm中的body中插手scroll=no2.<object>體式格局 <object style="border:0px" type="text/x-scriptlet" data="import.htm" width=100% height=30></object>3.Behavior的download體式格局 <span id=showImport></span>
10. JavaScript引入方式有什麼
如果是在html頁面中的話可以通過<script src="xxx.js"></script>標簽引入
在模塊中可以通過improt或者require引入