『壹』 作為一名科學探索者,需要具備哪些技能
科學探索者,需要具備的技能
一、淵博的知識，最佳的知識結構和扎實的科研基本能力。
一個優秀的科研工作者應當具有豐富的知識，知識面要寬，專業知識要扎實，要精通，要鑽研得深透，要能夠做到百問不倒。一句話，科研工作者所具有的知識應當是博大精深的。
二、科研工作者的知識不但要廣博，而且其知識結構還應當合理。
外語能力、寫作能力、演講能力、計算機使用能力、調查研究能力、收集資料的能力、組織人員攻關能力、觀察能力、社交能力、實驗能力、合作能力、數學表達能力、邏輯思辨能力等。
三、正確的動機和目的，實事求是的態度和嚴謹的治學學風。
科學研究必須有科學的態度，必須有正確的動機和目的，必須有嚴謹的治學學風。
『貳』 科學發現者和科學探索者兩套叢書有什麼不同
《科學發現者》是美國高中學校的學生使用的教材，但只涉及物理、化學、生物、地理四門學科；而《科學探索者》是另一套學習研究教材，一共分為17個分冊，從水，植物，物質，環境，電磁，化學，天文，動物等各個方面更加全面的講訴科學規律，更為豐富。兩者的關系與我國不同出版社出版的教材類似，例如有的是人教版，有的是北師大版，各有特色。下面具體描述兩者的特點及包含內容：
《科學發現者》叢書是根據《美國科學教育標准》以及新世紀人才的需要編寫的，是目前美國高中學校普遍使用的主流教材，分物理、化學、生物、地理四門學科，每門學科分上、中、下三個分冊。引進出版這一教材的目的，就是為正在實施新課程標准教學的我國廣大中學教師提供發達國家的先進教材，更深入地理解新課程標准和課程改革的理念，有效地改革與創新教學模式，幫助學生掌握全面系統的科學知識、提升科學能力和科學素養。叢書體現了中學理科教學的任務是培養學生的能力、提高學生的科學素養這一當今世界的主流教育理念。通過科學、周密的結構設計，教材將學科知識完整系統地呈現，與科學探究能力的培養有機融合，從而提供了實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維立體教學目標有效達成的系統教學方案。
《科學探索者》系美國最權威的研究性學習教材，它共有17個分冊組成。它們是：《地球上的水》、《從細菌到植物》、《物質的構成》、《環境科學》、《電與磁》、《化學反應》、《聲與光》、《細胞與遺傳》、《人體生理衛生》、《天文學》、《動物》、《運動、力與能量》、《地球內部》、《地表的演變》、《天氣與氣候》、《科學探究》、《法庭科學》。從水，植物，物質，環境，電磁，化學，天文，動物等各個方面更加全面的講訴科學規律，非常適合中學生對科學問題進行系統的學習和研究，里邊也涉及科學實驗，對於動手和創新能力指導意義很強。
『叄』 科學探索者適合什麼年齡段的人
科學探索者適合中學生（12-18）年齡段的人
《科學探索者》系美國最權威的研究性學習教材，它共有17個分冊組成。它們是:《地球上的水》、《從細菌到植物》、《物質的構成》、《環境科學》、《電與磁》、《化學反應》、《聲與光》、《細胞與遺傳》、《人體生理衛生》、《天文學》、《動物》、《運動、力與能量》、《地球內部》、《地表的演變》、《天氣與氣候》、《科學探究》、《法庭科學》。
本套教材的特點:探索科學奧秘;指導研究性學習;知識能力方法並重;動手動腦趣味無窮。在此，特別向中學生讀者推薦。
『肆』 科學探索者
興趣為重
『伍』 科學探索者從細菌到植物該怎麼學
《科學探索者·從細菌到植物》讀書筆記
暑假，建蘭中學的科學老師我們閱讀《科學探索者》這一套書中的幾本，《科學探索者·從細菌到植物》是其中之一。
本書梳理了生物的六界，分別是古細菌界、真細菌界、原生動物界、真菌界、植物界、動物界，所有的生物都被分到這六界當中，古細菌界中有嗜熱細菌、嗜鹽細菌這兩種，它們有的是自養生物，有的是異養生物，但它們都是單細胞原核生物；真細菌界的生物與古細菌界十分相似，真細菌界的生物與古細菌界的生物。唯一的不同是真細菌界的生物生活在一般環境之中，不生活在高溫、多鹽的環境下；原生動物界中，有異養生物，也有自養生物，有單細胞生物，也有多細胞生物，不過，它們都是真核生物；真菌界的生物都是異養植物，它們都是真核生物，都是孢子繁殖；植物界包括我們平時接觸到的樹木、花草，還包括苔蘚和蕨類；動物就是我們平時接觸到的雞鴨魚蟲。
病毒是一種介於非生物與生物中的一種特殊物質，因為病毒單獨存在時，屬於非生物，生長發都不需要消耗能量，也不能對刺激做出反應，不能合成有機物或產生機體廢物，但病毒在活細胞中，可以繁殖。病毒可以寄生在宿主的細胞內，把自己的遺傳物質注入細胞中，使得細胞中長出了一個個病毒，最終，病毒從細胞中鑽出，再去感染更多的細胞。
《科學探索者·從動物到植物》這本書中梳理了許多關於生物的知識，使我增長了很多見識。
初一（3）班汪肇興
《科學探索者——從細菌到植物》讀書筆記
大自然中，有著許許多多的植物，已知的植物中類達到30多萬種。那麼，植物和一切的生命體都是怎樣構成的呢？我帶著這個疑問，翻開了《科學探索者——從細菌到植物》這本書。
這本書主要介紹的是生物有機體的特徵，生物體與環境的關系，地球生命的起源，生物的分類方式，病毒如何進入人體，病毒怎樣增殖，細菌的分類、繁殖，古代保存食物的方式，病毒與健康的關聯，原生動物的形態，藻類的生長對池中生物的影響，植物細胞與動物細胞的不同及共同點，光合作用中產生的化學反應，苔蘚的結構，蕨類植物的特徵，植物的生長，花的結構及繁殖，植物對重力的的反應，培育農作物的各種方法，玉米的歷史等等。
我以前看過幾本關於從細菌到植物的科學書，裡面有許多生僻深澀的詞語，我看起來很吃力。對這類知識也不很了解，看了書中圖文並茂的解釋與說明，豁然開朗---明白了許多這方面的知識。科學探索者里將那些生詞簡單化了。比如說：在講病毒增殖、侵入人體時將病毒侵入人體形象地比作敵方間諜潛入我方中心並控制了一切，而人體對其產生反應並產生反抗便是指揮中心啟動了防禦系統。不僅如此，作者還加入了雷迪和巴斯德的實驗，擁有了有力的證據說明了問題。不僅讓我懂得了生命體生存的環境，還豐富了我的課外知識，配上了詳盡的說明過程示意圖，讓沒有什麼科學知識的人也能一看就明白。科學探索者真是一本好書！
《科學探索者》在告訴我們科學知識的同時，也給我們留下了許多疑問，讓我們自己探索、探究、獨立思考，鍛煉了我們的科學學習能力，真是一舉兩得啊！
嗯哈！ 我也正在寫呢，找了2篇讀後感，借鑒借鑒，希望能幫到你！！
『陸』 科學探索者 簡介
是哪一本！？
『柒』 《科學探索者》讀書筆記
讓「科學探索者」帶你探索科學
經過全社會的努力，我國科學傳播、科學普及事業的確成就輝煌。可是，同先進國家到底有多少差距仍然不太清楚，到底美國科學傳播的書什麼樣？好了，現在有了，這就是浙江教育出版社最近翻譯出版的「科學探索者」叢書。這套書是美國中學普遍選用的綜合理科教材，被二十多個國家選用。顯然，對於我們趕超世界先進水平，有莫大的參考價值。
這套書共十五本，涉及天文學、物理學、化學、環境科學和生物科學。這些書最突出
之處是激發讀者的探索精神，使他們能主動地學習，而不是被動地接受灌輸。在《環境科學》那冊中談道，人們都知道澳洲產袋鼠、桉樹和樹袋熊，為什麼在歐洲見不到？這是十分自然的問題，這就涉及生物地理學和大陸漂移說。書中提出兩個問題：生物的散布是怎樣發生的？哪些因素會限制物種的分布？這就使有興趣的讀者主動地去閱讀、去學習、去探索這種十分前沿的問題，每一冊書中都有許多課題，要求讀者自己動手去做，顯然，這種獲取知識的途徑要比死記硬背現成結論好得多。
經過長期的科普實踐，現在可以說對某些看法有一定的認同，那就是科普不只是普及科學知識。正如《院士科普》的封底上寫的，要「弘揚科學精神，傳播科學思想、科學方法」。遺憾的是，論述科學精神的書和文章很多，可是見仁見智，似乎沒有什麼統一的認識，不管怎樣，我以為其中主要是探索精神和不迷信權威，這兩點在這套書中的確貫徹得很好，告訴讀者科學和科學家並不神秘，離你並不遠。每一冊前面都有一個還不曾見諸媒體的故事。說老實話，很多故事我也是第一次知道。《天文學》開篇講的是珍妮·露搜尋彗星之家的故事，她出生在越南，十二歲時長途跋涉到美國。在訪談中她描述了在五年中一夜又一夜地工作，最終在1992年發現柯伊伯帶的過程。《聲和光》的開篇講的是達丹對聲震的探索，聲震是超音速飛行產生的巨大聲響。正因為如此，至今美國不允許超音速飛機進行商業飛行。達丹博士研究聲震的產生以及如何減少聲震的強度，書中告訴讀者，這並不神秘，你也可以自己試。《從細菌到植物》的開篇是辛迪·弗萊德曼博士研究沙門氏菌在美國的一次傳染。《細胞的遺憾》的開篇講的是一位來自墨西哥的女性如何開創性地創造這個偉業的。在重重困難的情況下，她第一個用基因工程產生人的胰島素。《環境科學》的開篇講的是一位黑人生物學家保護沙漠野生動物的故事。仔細閱讀這五位科學家的故事，我發現了一個共同點，他們都屬於「弱勢」群體：女性、亞裔、拉美裔、黑人，他們都靠執著探索和誠實勞動取得成就。也許差距就在這里！《化學反應》開篇的科學家很幸運，他研究臭氧層，並在1995年獲得諾貝爾獎。
現在人人都是專家，科普也各得其所，不越雷池一步。「科學探索者」可不管那一套，數、理、化、天、地、生一起上。在《環境科學》這一冊中，研究生物種群的地方用到數學，有的很簡單，有的就不一定，有的問題實際上是前沿的問題，例如如何估計一個區域某個生物種群的數量以及各種種群此消彼長之間的關系。在《細胞的遺傳》中，提出這樣的問題：「想生孩子的夫婦可以去找遺傳學顧問和醫生咨詢，估算他們的孩子患有某種遺傳病的概率」，這種數學問題雖不太難，卻是學到手的活生生的數學。尤其重要的是科學和社會、科學和人文的交叉。歐洲近親通婚，造成一些遺傳疾病在王族中傳播。《天文學》在鏈接的小欄目中，提到英國作曲家霍爾斯特的行星組曲。共分七段：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。沒有冥王星，因為他發表這部組曲時，冥王星還未發現。冥王星到1930年才被發現。這種視野廣闊的編寫方法，也許是我們應該學的。
『捌』 讀《科學探索者》有感
就是，你是建蘭的？？？
吃得苦中苦，方為人上人。
我也要寫啊
『玖』 科學探索者題目答案從細菌到植物
沒有細胞核的是原核生物
『拾』 科學探索者最需具備什麼
科學探索者最需具備什麼，可以說，不是學歷職稱，不是身份地位，也不是IQ(智商)EQ（情商），而是頗頗出現在科學家采訪報道中的兩個詞「好奇」和「興趣」。著名美國物理物理學家費恩曼（Richard. P. Feynman）在論述「科學的不確定性」時說：「如果我們不能或不願意從新的角度去觀察事物，如果我們沒有疑問或沒有意識到自己的無知，就不會有新的想法產生。」從這個角度說，新思想、NEW IDEA的產生——科學發現的靈魂——總是跟從新角度觀察事物有關，而好奇則是從新角度觀察事物的最好催化劑。伽莫夫認為，科學的來源就是人類追求對於自然和自身的理解，科學家最重要的素質正是極普通的好奇心。為什麼好奇心是科學家最重要的素質？對於走上科研道路的人而言，好奇才會感興趣，感興趣才會好思，好思才會有所發現，發現才能創造發明。著名發展心理學家加德納（Howard Gardner）更是把創造性工作所必需的執著同孩子對周圍世界的好奇心聯系在一起。必須明確的是，一個人做某事的根本動力主要來自內部，就科學研究而言更需要主觀能動性，如果光靠目標、物質精神的刺激，光靠毅力、勇氣和追求而遠離內在動機，則往往難以保持長久，遭遇巨大坎坷之後攻克科學難關也是不可想像的。因此，根據相關心理學的研究，科學家的最重要素質必須與內在動機掛鉤，准確的講就是源自人的心理需要和好奇、興趣等人的天性，其他任何因素都無法與之相比。反思我國，大概正是因為好奇心的重要性沒有被大家廣泛認識，因此中國難以出現像愛因斯坦、達爾文那樣偉大的科學家，尤其在教育界和科學界，「好奇心」雖然不時被提及，但充其量只是作為一種點綴。
不過我記得科學探索者最需具備是努力把
科學探索者最需具備公式
『A=X+Y+Z』
x、y、z的能力。 x代表辛苦的工作，y代表正確的方法。z就是少說話!