1. 幼师虐童的背后究竟存在怎样的根本问题
1.幼师素质低下。
中国很多幼师都是从职高出来的，说实话职高的环境比较乱，女生之间尔虞我诈，心机女很多。职高也出过很多群殴事件、校园欺凌事件，而从职高出来的大部分的工作方向都是幼师和护士。
试问这样的幼师你放心把自家孩子送去交给她带吗？所以说幼儿园要提高幼师门槛，加强幼师的素质教育，这样才不会频发虐童事件。
孩子都是祖国娇嫩的花朵，幼师不该成为那个摧残花朵的人。建议家长在选择幼儿园的时候，着重观察一下幼师的品行和为人，毕竟这关系到你孩子未来的生活。
2.监管力度不够。
很多幼儿园对于幼师的监管力度不够，幼师在孩子们面前就成了大王一样的人物，幼师如果心态不好，很容易将生活上的气撒在孩子身上。几岁的小孩子哪里懂得反抗？他们只会弱小的发抖，我真的心疼那些被幼师虐待的孩子。
所以幼儿园一定要保证监控是时时刻刻开着的，只有加强对幼师的监控，才能避免虐童事件发生。
2. 为什么会出现很多幼儿园教师虐童事件
我觉得双方都有问题，但是主要问题在老师，孩子的父母在平时孩子放错后，没有很好的纠正，一味的放纵，导致孩子本身就年纪小，比较顽皮，其次他觉得放错也不会怎么样，所以导致太过自我，教师没有耐心，以及素质不够高，缺乏教育孩子的品德。
3. 未来的幼儿教师，怎么看待幼师虐童的事件
一、关心———从幼儿园虐童事件关注深层原因
1、教育资源配置的不合理
我国幼儿教育还没有完全纳入到国民教育体系，公立幼儿园和民办幼儿园的命运两重天。民办幼儿园教育资源国家投入少或者几乎不投入，经费基本上靠民间筹集。经费不足导致幼儿园办学条件差，教师工资低，学生收费高;教师基本上是幼儿园自主聘任，教师入职门槛低，教师基本素质差，无证上岗教师比较普遍，合格幼儿教师严重紧缺，师资队伍得不到优化;为了节约办园成本，租个房子、摆张桌子就是一个幼儿园，硬件不能保证幼儿教育教学需要，这何尝不是一种功利性幼儿教育?
2、教师观念和爱心的缺失
幼儿也有独立的人格尊严，幼儿应当受到尊重，幼儿不是幼儿教师的附庸，不是幼儿教师随意摆布的机器;幼儿是国家的未来，他们的健康成长关系到国家的未来，从这个意义上说，幼儿不仅是家庭的，更是国家的。这些观念都是家长、教师和社会必须树立的基本观念。幼儿之所以被教师打骂，被幼儿教师虐待，主要是因为教师的这些观念缺失所致。另外，教师缺乏爱心是导致虐童事件发生的根本原因。师者，爱也。试想，一个没有爱心的幼儿教师，怎能关心和爱护幼儿?怎能搞好幼儿教育?
3、幼儿自我保护意识和能力差
幼儿的自我意识并没有形成，在认识方面，不会自我分析和自我评价;在情感方面，不会自我克制和自我调节;在意志方面，不会自我监督和自我制约;在行为方面，不会自我计划和自我检查。由于缺乏自我意识，幼儿的自我保护能力极差，其行为任人摆布，而且有苦不敢诉，有痛无处讲，忍气吞声、遮遮掩掩进行逃避。
4、幼儿教育过程管理的缺位
相对而言，发生在私立幼儿园中的虐童事件多于公立幼儿园，这是幼儿教育发展不适应社会发展现实矛盾的反映。这种现实与幼儿园管理体制是有关的。公立幼儿园的机构设置、人员安排、管理制度、资源投入等都纳入到政府行为，教育行政部门亲力亲为;而民办幼儿园管理体制没有理顺，单打独斗、各自为政，是一种松散式管理模式。理论上说，政府办园的责任是无限的，但是政府办园的能力是有限的，因此，相对于公立幼儿园的管理来说，对民办幼儿园管理缺位的现象严重存在，往往是亡羊补牢。
二、用心———幼儿教师要用心做好幼儿教育
一位管理学者曾经说过，认真做事可以将事情做对，用心去做可以将事情做好。做好幼儿教育，不仅需要全社会认真做，而且需要幼儿园和幼儿教师用心去做，才能真正将幼儿教育工作做好。将幼儿教育当作一个事关国家未来、社会和谐和幼儿成长的教育事业来做，是全社会的责任。
1、加强教育，提高幼儿教师职业道德水平和从业能力
教师是一种受人尊重的职业，更是一种造就千秋万代的职业。幼儿教师作为一种职业，就要坚守幼儿教师的职业道德，即适应幼教要求而产生的道德规范，是幼儿教师在履行幼教工作过程中所应遵循的行为规范和准则的总和，其内容包括幼教观念、幼教情感、幼教态度、幼教技能、幼教良心等多方面的内容，贯穿于整个幼教工作之中。集中体现在学生身上，就是对学生的爱。因此，幼儿教师的职前培养和职后培训，都要将幼儿教师的职业道德摆在首位。职业道德教育要改变传统的教育方法，要让幼儿教师在实践中亲身感受、深入体验、时常反思;幼儿教师职业道德教育需要领导亲临亲为、常抓不懈、警钟长鸣。幼儿教师的职业道德是立足之本，离开了职业道德谈幼儿教育，一切归零。
2、规范管理，着力抑制幼儿园虐童事件发生
虐童事件一旦曝光，清查幼儿园有没有办园资质或者幼儿教师有没有教师资格证，成为职能部门常规检查项目，也是有关部门工作的定势思维。真正要解决或者抑制虐童事件，需要通过常规管理常抓不懈，以规范幼儿教育行为。首先，明确和落实地方各级教育行政部门和幼儿园的管理职责和工作任务，县级教育行政部门对本区域的公立和私立幼儿园管理工作进行指导和监督，并且纳入重要的议事日程，逐步将幼儿教育纳入义务教育管理范畴，使幼儿教育成为政府的强制义务，这是解决虐童事件的重要举措。其次，根据国家有关要求制定和完善本区域幼儿园管理基本规范，结合幼儿园实际提出规范办园行为的具体要求，特别强化虐童事件的依法管理，通过政策法规制约虐童行为。再次，优化幼儿园资源配置，地方政府对民办幼儿园也要有政策支持和一定的经费投入，政府对幼儿教育暂时不能包揽，但不等于不投入，要通过公共财政投入惠及到民办幼儿园的每一个孩子身上;特别是对幼儿教师的选拔、使用、考核、晋升和奖惩，都应该纳入到教师统一管理的范畴，不能让民办幼儿教师流离失所，要使民办幼儿教师有归属感。最后，对幼儿园的办学行为随机督导检查，特别要积极预防虐童事件发生，加强相关职能部门、家长和幼儿园的联动，一旦发现虐童事件，实行责任追究，坚持对幼儿园虐童事件零容忍的处置原则。
3、推行托管，促进民办幼儿园均衡发展
虐童事件多发生在民办幼儿园，既与民办幼儿园管理有关，也与民办幼儿园与公立幼儿园发展不均衡有关，这是一个不争的事实，也是制约民办幼儿园发展的一个瓶颈。因此，通过公立幼儿园特别是优质幼儿园，对民办幼儿园或者薄弱幼儿园实行托管，通过委托管理、教师流动、教学互动，共享优质幼儿园的教育资源，也是抑制虐童事件发生的重要途径。
4、社会参与，强化幼儿教育的社会责任
虐童事件屡次发生与社会参与程度有关，社会关注度不高使幼儿园管理的不规范行为有了生存的空间。现实表明，幼儿教育并不是政府化，幼儿教育特别是民办幼儿教育有市场化倾向。作为幼儿教育市场，幼儿教育的发展要靠政府和社会的协同，政府、社会、幼儿园和家庭应各负其责。政府在幼儿教育市场中除了提供基本的幼教供给之外，还需要负责对民办幼儿教育进行很好的引导和监督;幼儿园特别是民办幼儿园也有个行业的内在监督和规范。在市场经济体制下，幼儿教育市场不是无法无天，不是想做什么就做什么，幼儿教育市场也应该有行规，有其市场伦理、公益要求和社会责任。因此，呼吁全社会支持幼儿教育，参与幼儿教育管理，履行幼儿教育义务和责任，监督幼儿教育教学行为，从一定程度上可以减少或者抑制虐童事件的频繁发生。
三、放心———让幼儿园成为孩子真正的乐园
幼儿园应当是幼儿愉快生活、快乐成长的园地，走进幼儿园，看到的是老师灿烂的笑容，孩子绽放的天真，充满生机的乐园。这样，家长安心、学生开心、社会放心。为此，做好以下几方面的工作尤为重要。
1、坚持幼儿园教育管理的价值取向
幼儿园不是幼儿“上学读书”的地方，它是幼儿“开心玩耍”的地方，通过幼儿活动，在活动中学习，在玩耍中增智;幼儿教育不是“前小学教育”，而是“学前教育”，不存在什么课业负担，最大的任务就是适应儿童天性，让幼儿自由快乐地发展。当幼儿有机会从事各种调动他们的自然冲动的身体活动时，上幼儿园就是一件快乐的事情，幼儿园对幼儿的管理也不再是一种负担，更不会因为不会算数、忘带作业本等现象而发生虐童事件。
2、改进幼儿教育的方法手段
许多幼儿园重视幼儿园的硬件建设，注重幼儿园开设的课程甚至双语教学，以此取得家长的信任，吸引更多的幼儿入园。固然，一流的设备设施是必要的，并且可以产生附加值;殊不知，真正需要的是那些看不到的东西，诸如管理理念、教学思想、激励幼儿的学习方法手段等，才是最重要的。在教育教学的过程中，应遵循幼儿的天性和发展特点，利用玩具、游戏、电影、计算机网络等幼儿教育手段，对幼儿进行正确的指导，发展他们的智力，养成健全的体魄，高尚的道德，教给他们独立自主的能力。
3、强化虐童事件的预防机制
教师虐童具有非理性、隐蔽性、危害性等特点。教师虐童不仅影响幼儿园声誉和教师形象，还会伤害家长和教师的感情;不仅使幼儿遭受皮肉之苦，还将给幼儿带来心理创伤。因此，应当建立幼儿教师虐童事件预案，即教师虐童事件应急处理相关部门及其职责;教师虐童事件的监测与预警(如电子预警系统、指标预警);教师虐童事件信息的收集、分析、报告、通报制度;教师虐童事件的应急处理工作方案;教师虐童事件预防、现场控制;教师虐童事件应急处理专业队伍的建设和培训。显然，预防机制有利于幼儿园的快速反应，有利于减少教师虐童事件监测成本，有利于提高教师虐童事件监测效果。
4、加强幼儿教师虐童事件的立法跟进
我国早就有《未成年人保护法》，也有《关于幼儿教育改革与发展指导意见》，各地方政府相应出台了相关的实施办法，从法律法规层面明确了家庭保护、学校保护和社会保护，监护人要承担责任，对幼儿在幼儿园期间加以保护。另外一个重要的问题就是政府的责任，也要通过立法加以明确;建议《刑事诉讼法》完善保护未成年人权利，尽快颁布《儿童福利立法》，各地要出台专门的制约幼儿园教师虐童的相关规定，使幼儿教育管理真正纳入法制化管理轨道，从法律上抑制幼儿教师虐童或者变相虐童现象。幼儿教育安全化，家长和社会才能放心。
4. 近年来,社会上幼师虐童事件频发,你怎么看分析虐童事件危害,原因及对策,不少
这种幼师虐童案件频发反映了社会一种浮躁心理，更重要的是在选择幼师的时候一定要进行综合的考评，包括进行心理测试，还有耐心任劳任怨这一项的综合考评，因为看孩子本身就是一个要有极大的责任心，有爱心有热情，喜欢这一项喜欢小孩儿的，这么一个一类人没有耐性的，或者是有暴力倾向以及性格缺陷的人是不可以加入幼师队伍的，甚至是老师队伍都是不可以进入的，这在考核和选拔过程当中是极为重要的而往往在这个过程当中很多人或者是很多幼儿园发现不了，再者就是在教学过程当中无死角的安装监控随时让家长取得联系包括那些比较隐蔽的死角都不能放过，让家长关注孩子的一举一动，起到一种监督震慑的作用，最后就是如果发现虐待儿童，这些事情件儿的发生要直接取消，相关责任人的教师资格终身禁止并且给予刑事犯罪，哪怕判缓期徒刑，也要让他带一个污点
5. 幼师虐童范了哪些刑法
2015年11月1日正式实施的《刑法修正案(九)》规定了教师虐待儿童将受到刑法的惩处。
1、《刑法修正案(九)》规定，“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人，情节恶劣的，处三年以下有期徒刑或者拘役。”将原刑法中界定虐待罪的主体是家庭成员扩展为“负有监护、看护职责的人”。
修正案还强化了幼儿园、学校等教育机构的职责，“针对单位犯罪的，不仅要判处罚金，而且要处罚直接负责的主管人员和其他直接责任人。”
2、此外，《治安管理处罚法》中适合虐童案的是第四十三条所规定的：“殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。”另《未成年人保护法》中规定：“禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。”
6. 为什么国内幼师虐童事件屡屡发生
学龄前儿童心理还处于一个相当敏感却又懵懂的时期，用通俗的话来说，这个年龄层的孩子经常「稀里糊涂」的，无论从语言表达，逻辑思维，还是行为各方面，都不能和一个「正常人」比较。因此，和一个幼儿园的孩子沟通比和一个小学生沟通费的神要多得多！！例如，幼儿园的孩子受了欺负，他可能只会哭，连发生了什么事情都不一定能够清楚的表达。一个老师要想准确的处理孩子之间的纠纷，必须要先弄清楚究竟发生了什么事情。那面对一个情绪失控，语无伦次的孩子，通过沟通对话最终捋清楚事情的来龙去脉，到最后解决处理纷争，这个过程需要比一个思路基本形成的小学生要复杂得多。这个除了需要老师的脑力，还需要时间。
我曾经不止一次的吐槽中国的不少幼儿园都有幼儿和老师配比不当的问题。我有一个同学，当年因为觉得小学有升学压力，所以主动离职，到一家公立的幼儿园进行任教。可是不久之后，她崩溃了。没有想到压力比小学还要大。她是教大班的，一个班50个学生，但是只配2个老师！我觉得这个配比是很可怕的。 我们试想一下这个画面，一个孩子大哭，一个老师过去处理问题。可是还没有理清楚究竟发生什么事情的时候，老师的眼睛扫到了另外一个角落的另一个孩子正用一个勺子向着其他小朋友的眼睛刺去，老师不得不冲过去干预。这时候，需要处理的纷争就增加到了两件。与此类推，孩子的争闹此起彼伏，老师不得不依次干预。如果老师的数量偏少，那么处理起问题来就会变得非常不细致。有时候甚至会为了尽快解决掉问题而动用到强势的办法。我想，在人力紧张的情况下出现问题，老师首先想到的只能是尽快「解决」掉，而不是很好的处理。孩子可不是乖乖的，你说什么他就按照你的想象出现你想要的效果的，有时候会有反抗，会不跟着你的思路走。那么一旦出现这个问题的话，需要解决问题的精力就更多，正常人在有限的时间里面必须解决掉这个问题，一旦出现阻力，你觉得会怎样呢？当一个人面临解决的问题太多，对象又是「不可预计」的，这简直是一个无底洞的折磨，于是神经稍微脆弱一点的老师便情绪失控，甚至对孩子产生「仇恨」。试问，自己手把手的带孩子的家长，你们有否在孩子做了一些「麻烦事」而你忙不过来之后，因为突然间的情绪失控打了自己的孩子？我相信这肯定不在少数（那些让别人带的，一天对着孩子就那么几个小时的家长请不要参与这句话的道德评论）。其实性质是一样的。因此，主流老师的主流审美观便油然而生了：「乖」。这不仅仅是省事，在一堆「生龙活虎」的「人精」中间，一个孩子乖乖的坐在那不生事，是个正常人都会心生怜爱和无比「感激」的。
但是！！无论什么原因，虐待孩子都是错误的！！！！我不是在为犯错的老师找借口，我是提出一个希望被关注的症结：老师的压力一天不解决，孩子的照顾一天都得不到改善。
我曾经从事过一些职业，其中包括老师。而在我接触的这些职业者里面，老师是最厌恶本职工作的。从师范学校毕业的时候，无论大家怀揣着什么单纯和不单纯的动机，但是大家都是知道自己身上所肩负的责任是非常大的，没有人敢轻视它。可是，很多老师做着做着就变成一个表情了：倦怠。尤其是幼儿园老师。为什么？因为作为一个幼儿园老师，她要面对的儿童的特点决定了她必须比其他老师更多的克服自身。必须要更理性的克制自己的情绪。所以她们其实都必须努力的压抑自己的负面情绪，不然无法完成工作。然而负面情绪没有得到很好的缓解，又找不到一个宣泄的口，那最终在教育过程中崩溃便成为正常的事情了。因此，老师的假期也变得非常必要。
然而，现在不少幼儿园是没有给老师假期的。有一些幼儿园很注意这个问题，会有寒暑假，然而很多幼儿园为了方便家长（因为不少家庭一旦孩子不上幼儿园没有大人照顾，导致很大的麻烦），你也可以理解成别的原因，所以不设寒暑假。尤其在教学质量相对较低的幼儿园。这样，对于迫切需要假期放松情绪的老师来说，这个无底洞更会让他们绝望。
幼儿园老师很需要心理疏导。我个人认为在规模比较正式的幼儿园，设立心理咨询非常必要。园方派一名有经验的老师或者心理辅导员专门负责心理疏导工作。对每一位老师都进行定期的心理疏导。这样不仅能为新老师因对工作不熟悉而产生的负面情绪进行及时的引导，还可以为老师日积月累的疲惫心态及时疏通，更重要的是可以通过疏导及时评价老师的状态，当发现状态不适合教学的时候考虑辞退或者休假，而不是等到恶性事件发生了才去弥补。
还有一个问题，现在的幼儿园知识教育也是相当可怕的。台山有一家公立幼儿园（据在那担任教职的同学透露的，所以是否属实见仁见智）要求四岁的儿童就要学到十进制加减。而且定期会有领导视察，选儿童来问，问到哪位儿童要是说不出来，他的老师就会减工资！！！！以此为例，让一名四岁儿童学会十进制加减法这本身就存在难度，如果园方并不是「强制性」教学这就算了，一旦涉及到「教学质量检查」这就必然造成老师的压力。这么小的孩子学不会太正常了，但是一想到自己利益受损，名誉受损，老师面对这个「笨」学生必然会急。这种通过干预利益来影响教学的行为，不但影响教学动机，更导致教学质量的下降。更何况还是这种拔苗助长的教学内容。这种事情我相信不会是少数。话说回来，为什么领导抓得这么紧？家长紧张啊！很多家长无视孩子的发育，一心害怕自己的孩子落后，将来考不上理想的小学，所以关注孩子是不是学到东西。所以家长也不要一味的说中国教育太糟糕，把人逼的早早就得学一堆东西。请注意，不是他们逼的，是你们相辅相成的。
你或许会说，我不要求孩子们学习那么多，只需要他们好好玩就可以了。事实上，幼儿园的孩子「学习」是减少冲突的最佳方案，孩子往往是游玩的时候才会出现各种各样的纠纷和安全问题，更需要老师投注更多的精力去处理。所以，教育条件越低的地方，对知识学习也是越「重视」的，这次热议的事件就是进行数学教学的时候不顺利而引发的。再加之，好的师范生能找到好的工作单位，好的工作单位更重视合理教学和教师管理，而相对「差」一点的师资就会走相反的路线，这话说的很俗，不过是大实话，更何况一些条件很差的幼儿园，雇佣的老师不但没有经过教师资格的审核，有时就是「随便找个人」就到幼儿园上班了，因为真的会有人认为「教个小孩谁不会」~~这也解释了为什么多发生在非一线城市或者非重点幼儿园了。
总而言之，幼儿园的恶性事件确实让很多家长对中国教育更加产生了深一层的不信任和担忧。在责备怒斥的同时，我们是否有必要去深究恶性事件隐藏的导火线？不是个别人出问题了，是大环境出现问题了，是恶性大环境导致的最终的恶性事件，人在里面只是充当了演员而已。
7. 如何消除幼儿教师虐童问题
近两年来，舆论曝光多地发生了“虐童事件”，不得不引起我们深思，那么如何才能有效防止这类事件的发生呢？首先，教师要熟悉这几年国家颁布的有关教育方面的法律、法规。其次，教师还要熟悉幼儿的年龄特点，学会因材施教。再次，加大对职业学校建设规模的投入，加强教师队伍专业素质和职业道德建设，提高幼儿教师的产出量和质量。最后，政府要对市场的供需关系进行调控。不仅要稳定优秀教师队伍，还要加大对民办幼儿园的监控力度。总之，我相信党和政府会拿出行之有效的办法来规范幼儿教育这一朝阳产业。 【关键词】防止虐童事件 新《纲要》总则指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”可是近日，各大媒体接连曝出多起幼儿园老师虐待儿童事件。其一发生在山西太原一家幼儿园，监控视频显示，该园某位“老师”对多名幼儿抽扇、推搡，其中一名女童甚至被扇70多下耳光。随后又有人曝出一组照片，揭露浙江温岭一位幼师虐待幼儿的恶行，这位“老师”双手揪住一名幼儿的双耳将其提离地面，孩子的表情痛苦不堪。其实，近两年来，多地也发生了类似的“虐童事件”。如：广东肇庆某幼师把不会自行大小便的幼童绑固在粪盆上；重庆，罚咳嗽吐痰女孩儿舔吃口痰；上海杨浦，女童下体被女幼师放入芸豆……这一件件“虐童”恶行，不得不引起我们深思：是什么原因导致幼师的“虐童”行为？为什么民办的幼儿园会屡屡出现这样万人唾骂的事件？究其原因，我认为至少有以下三个方面。 一、传统思想作祟 中国的传统教育思想“师道尊严”。如《尚书》所记：“朴作教刑”和《学记》所载“夏楚二物，收其威也”，说明教师可对学生施行体罚。在中国现实的学校教育中，师道尊严仍然是主流价值观，教师在教育教学中的权威地位仍然是不可撼动的。教师依然有专制化作风，学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。“不打不成材”也是中国的家长奉行了几千年的教育理念，在这惯性思维影响下，家长认为老师对学生进行适当的体罚，是为了自己孩子好。正是这传统观念让极个别幼师有恃无恐助长“虐童事件”的频频发生。 二、准入门槛太低 据不完全的统计，目前全国学前教育教师缺口约80万人，其中农村大约缺50多万人，幼教缺口高达40%左右。究其原因，主要在于教育资源分配不平衡。首先，在教育经费的投入上，据统计，我国学前教育经费仅占整体教育经费的1.3%，而世界平均水平为3.8%。其次，在幼师生的培养上，幼师生入学门槛也低，中专生几乎没有门槛，只要初中毕业生自己愿意就可以就读幼师专业，大专生的分数线也只有200多。学历要求较低，抑制了学前教师的薪金，间接造成人手严重不足。尽管近几年国家非常重视学前教育，加大了对幼儿教育基础设施及师资队伍建设的投入。但由于历史欠账太多，幼儿教师的培养仍然难以满足市场的需求，导致部分幼儿园必然会铤而走险，采取一些非正规手段来满足自身的需求，部分幼师无证上岗成为了行内潜规则。 三、管理难度增加 现在的孩子大部分是独生子女，而且留守儿童所占比例较大，离异家庭也比以前多一些。这样环境中成长的幼儿，其问题在幼儿园也渐渐显露，如：有的孩子会表现出任性，我行我素；有的孩子会喜欢顶嘴、攻击同伴；有的孩子会表现出呆板、依赖。教师在教育时方法稍有不得当，就很容易激怒自己，无意识地做出一些“虐童”行为。 首先，教师要熟悉这几年国家颁布的有关教育方面的法律、法规，如：《义务教育法》、《未成年保护法》、《国十条》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等。这些法律、法规明确规定了学生的权利。教师只有熟悉法律，始终做到从法律的角度考虑问题，才能避免“虐童”行为，避免触犯法律。 其次，教师还要熟悉幼儿的年龄特点，学会因材施教，针对每一名孩子的表现预先都要与家长沟通了解情况。面对顽皮的孩子，“打是亲，骂是爱”已成为了历史，建议在班级与孩子共同约定一个反思角，教师让正在捣蛋的个别孩子自己去反思角坐着反思。等孩子反思后，再冷静地与孩子交谈，让孩子自己说说为什么老师会让他去反思角。这样做，教师就不会因情绪失控而导致“虐童事件”发生，孩子也习得了自我慎独的能力。运用巴甫洛夫的条件反射原理，如果孩子在玩游戏时故意捣蛋，可以让他停止玩一次他喜欢玩的游戏，这一点也要充分尊重幼儿与幼儿事先约定好，幼儿一般都能信誓旦旦地说自己能做到，于是在游戏中不自觉地约束自己遵守游戏规则。如果是大部分孩子达不到老师的预期，那么教师本身就要好好反思自己的教育教学行为和目标要求是否有不妥之处。 再次，加大对职业学校建设规模的投入，加强教师队伍专业素质和职业道德建设，提高幼儿教师的产出量和质量。另外，作为一名合格的教师心理健康很重要，所以，在教师上岗前要对教师进行正规的心理测试。