① 全國十大著名教師
排在之首的是
北京八十中學的
童嘉森：特級教師、首師大研究生導師（雖然他是中學老師），從教38年。一直戰斗在一線！
然後是北大附中的英語李萌：她主要是把現在高考研究的透徹，9年高三把關。在學生學習方法和答題技巧上有自己的一套方法。別的老師是學不來的
第三位也是北大附中的，韓校老師，歷史特級，不但歷史好，並且給學生演講勵志教育。教學的同時更重要的是育人。
第四位人大附中的周沛耕，數學的神話。不多說了。
第五位北京101中學的朱愛農
第六位李金池
第七位是地理田佩淮
第八位是化學林祖榮
第九位是語文周京昱
第十位是秦海地
② 《中國教師缺什麼》讀書筆記
在暑假讀書活動中，我選了黃燕編著的《中國教師缺什麼》和我縣自編的《且行且思》來讀。當把這本書放在桌子上同仁們，看著標題發表議論：中國教師缺什麼？最缺的是錢，隨著經濟高速發展錢不值錢，教師那點工資的確顯得有些羞澀，致使心態不好進取心差的教師出現了消極情況，缺乏了當年的激情、缺乏了工作動力，缺乏了創造，當和尚就要撞撞鍾。大家聽到這里可能覺得有些俗，就知道錢，我這里提到讀書前的調侃，的確當今經濟地位決定社會地位。我們姑且先放下這一話題，我的理解是教師這一舒適群體不要再被人弱勢，解決此問題是根本改變知道，究竟怎麼解決---需要我們大家探討，希望上級關懷。
仔細想，什麼原因導致教師成為弱勢群體呢？我們靜心帶著「中國教師缺什麼」這一問題我看完了全書。真如序言中所說：這是一本對教育充滿著現實關懷的書。這還是一本用心來傾聽與敘說的書。本書以師缺乏愛、缺乏服務意識、缺乏生命意識與等待意識（畢竟很多同仁已經等了十幾個年頭，哎人生燦爛的時光又有幾個十幾年）、缺乏理想與激情、缺乏創造、缺乏健康與關懷等幾部分進行敘說，在打動人的心靈的同時，喚起了我們每一個人的思考，從而由感悟直到有所行動。曾經我們一大幫子人極其認真地圍在一起討論：中國教師最缺什麼？中國教師缺乏的東西也許有很多：做人缺信心，教學缺幽默，知識缺更新，對學生缺愛心，對未來缺希望，對現狀缺熱情，被社會缺尊重，被家長缺理解，被學生缺認同……
我覺得書中這些問題的存在並不是沒有辦法改變，只是，改變並非一朝一夕。在當前的教學生活中，其實我們眾多的老師都在努力地工作著。我覺得我們老師大多具有愛心、有為學生服務的意識，只不過很多時候其做法可能不是很好。
反思日常教學，我覺得我們老師缺乏等待的耐性，特別是我們的課堂缺乏等待。平常被我們所忽視、甚至認為是一種課堂「浪費」的「等待」，有時也能提高課堂效率。所以我認為我們先要「在課堂中學會等待」。
③ 中國教師到底有多累
調查顯示，我國中小學教師的周工作時間較長，平均達到54.5小時。一是教師每天在校平均工作時間為9個小時，二是工作日每天晚上工作時間為1.5小時，三是每個周末用於工作的時間為2個小時，計算每周工作時間為45+7.5+2=54.5小時。這一數字超過國外中小學教師平均周工作時間。
網友「張弓搭箭」在網上曬了一名高中班主任的作息時間，每天早上6點半就起床，上課、坐班、上晚自習，一直要忙到晚上10點鍾才回家，這還沒完，回家之後還要備課2小時，直到深夜凌晨才能進入夢鄉。教師的工作強度真可謂大。
中國教師平均工作時間高於世界平均水平，但低於日本
實際上，不獨是中國教師累。國外中小學教師平均周工作時間為51.69小時。其中日本教師每周工作時間最長，達61.57小時；芬蘭教師每周工作時間最短，為37.57小時。如果按照法定工作時間每周工作時間應該為40小時，絕大多數國家和地區教師實際工作時間超過法定工作時間。當老師就不是個輕松活。
大多數老師帶兩個以上班級多學科任教
很多人都說，教師個個都是三頭六臂。教了這個班，接著就進下個班；不僅能教語數外，還要教得音體美。調查顯示，就任教班級數而言，有六成以上教師任教2個以上班級。半數以上的教師任教2個以上學科。
教師將1/4個人時間用於工作
教師工作不分白天、黑夜，沒有周末和節假日。絕大多數教師為了完成備課、批改作業等工作，通常需要在工作日上班之前和下班之後繼續工作，有些教師還不得不將工作任務帶回家，幾乎所有教師都用休息日完成相關工作。如果按照每天8小時工作制計算，中小學教師每周工作時間應該為40小時，而調查顯示，教師實際工作時間為平均每周54.5小時，個人時間占所有工作時間比重為26.6%。
外國的調查也顯示，教師實際工作時間遠遠超出法定工作時間范疇。日本、英格蘭、蘇格蘭和芬蘭四國教師每周在家的工作時間分別為6.07小時、8.83小時、7.15小時和6.23小時，教師將1/4左右的個人時間用於工作非常普遍，教師的工作已經滲透到生活領域。
大部分教師晚上和
周末都要加班
我國中小學教師工作日晚上加班的現象比較普遍。調查顯示，超半數教師每晚加班至少1小時。就周末用於工作的時間而言，有七成教師周末工作超過1小時。
非教學工作任務繁重
課堂教學占工作時間不足1/4
教師雖然很忙，但是真正用於課堂教學的時間卻並不多。統計顯示，中國中小學教師每周課時平均為16節，因此每周教學時間為12小時，每周工作時間為54.5小時，從事課堂教學的工作時間僅占總工作時間的22%。國外教師從事課堂教學的時間約占總工作時間的1/3以上。紐西蘭中學教師教學時間甚至占工作時間的46.8%。
中國中小學教師非課堂教學工作任務繁多。如備課、教研、聽課、開會、批改作業、教學反思，撰寫各種業務學習、政治學習、讀書的筆記。另外還有班級紀律管理，早晨組織學生晨練，晚上領學生打掃衛生，自習課輔導學困生都耗費了教師大量的時間。
近八成中國教師認為自己的工作量太大
調查數據顯示，近八成教師認為總體工作量過大。其中58.3%的教師感覺比較重，19.0%的教師感覺非常重，1.3%的教師感覺難以應對。只有0.3%和0.9%的教師感覺自己的工作量非常輕和比較輕，20.2%的教師感覺工作量一般。
④ 中國教師資格網網報，那個專業類別怎麼填
中國教師資格網網報，專業類別選擇"師范教育類"。
報考教師資格證注意事項如下:
1、在報考的時候可能會出現出現網路崩潰的情況，大家可以選擇空餘時間報考，盡量錯開高峰期，但不要錯過報名時間，提前做好准備，報考完畢後，退出再進入查看一下，確保報名成功。
2、登錄官方網站報名，等到信息審核通過後，依舊在此網站上完成繳費，逾期未繳費者視為放棄考試。
3、教師資格證考試報名最好用IE6-IE10瀏覽器，否則會出現登錄不進去的狀況。
4、報考此期間不要更換手機號，忘記密碼可以通過手機號碼尋回。
5、支付時首選5大行的銀行卡，且要開通網上支付功能。未開通的考生，也可以求助家長或者朋友，如果你在報考前兩天才去辦理，銀行通過審核也需要一段時間，會耽擱繳費。
⑤ 教師必讀的十本書
1、《學記》2、《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》3、《世界上最聰明的孩子》4、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》5、《優秀教案》6、《讀書是教師最好的修行》7、《致教師》8、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》9、《從平凡到卓越：25位優秀班主任的故事》10、《教育方法學》。希望我的回答能幫助到你，非常感謝！
⑥ 全國中小學教師繼續教育網中讀書會活動怎麼做
如何成立讀書會
撰文者：邱天助
讀書會的成立說起來有點難又不太難，
但仔細推敲，讀書會的組成奧運作，
仍然要有一些學問。
每個讀書會的成立都蘊含著不同的生命。有的在笑談之間即可輕松上路，有的卻必須披荊斬棘方能成行，個中滋味如人飲水。
組成讀書會必須有一位或多位有心、有興趣人士的發動與奔走，這些人我們還稱為組織者。
組織者是讀書會的創辦人或發起人，他負責選擇閱讀材料做為討論的架構和基礎，招募成員，挑選領導人，並參與所有相關聚會的事宜。組織者為讀書會建立風格，而且必須將其宗旨和目標傳達給領導人和參與者。
讀書會的成立說起來有點難又不太難。不太難是只要有幾個人興致一起就可以成立，難的是維系不易。許多讀書會往往臨時起意，開始時興致勃勃，過了不久就意興闌珊，成員逐漸凋零，最後不用宣布解散，就不見人影。所以，讀書會就像泡沫一樣，易起易落。組成時不要太高興，解體時也不要太傷心。
其實，仔細推敲，讀書會的組成與運作，仍然要有一些學問，至少要有一些經驗。一個讀書會的組成，需要考慮下列幾項事情：
一、哪些人參加
並非每個人都適合當讀書會的成員。下列人士不適合當讀書會的成員：
1. 不愛閱讀的人。這種人要別人幫他讀書，自己撿現成別人讀過的二手心得，聚會時不是沉默不語，就是光憑舊有經驗或常識，發表個人感言，無法針對閱讀內容作深入的交談。
2. 不夠開放的人。這種人不是自以為是就是自以為樣樣不是。前者不能接納別人，只顧滔滔己見；後者不能接納自己，不敢發表己見。前者讓會場充滿喘氣聲，後者讓會場只聞呼吸聲。
3. 階級意識的人。這種人腦子里永遠無法擺脫老闆與員工、教師與學生、長官與部屬、專家與無知的階級意議，彼此之間無法做平等的對話，聚會就變成教誨、聽訓的時間。
二、在哪裡聚會
愛讀書的人，哪裡都可讀。但若要能促進討論、激發思考，則具有下列條件的地點是完美的場所：
1. 清靜不受干擾之處。
2. 桌椅可以隨意更動位置 ，甚至搬離，以便進行各種活動。
3. 有基本的視聽設備，如揭示板、錄放音機、幻燈機、投影機、銀幕等等。
4. 光線可以調整，空氣可以流通的空間。
5. 有基本的工具書，如字典、網路全書等，隨手可以查閱。
6. 大家都方便到達處。
在此情況下，小區圖書館、學校圖書館是最佳選擇，退而求其次，團體輔導室、小區活動中心、公司會議室也可運用。
三、如何組織
組織架構影響到讀書會的運作，理念、動機、成員人數的不同，都會形成不同的工作分配，其中並沒有固定的工作模式。例如省立台中圖書館讀書會架構，是以機構為主體推動讀書會的發展，七七讀書會則側重組織、發展與公關活動。
四、如何訂定游戲規則
游戲規則會使讀書會比較有規矩，但有時候太規矩就不太有趣。但對剛成立的讀書會而言，游戲規則的訂定會使成員比較容易進入情況，訂定規則要考慮下列事項：
(一) 誰來訂定規則：原則主以共同商訂為宜。
(二) 規則內容為何：可包括下列幾項：
1. 團體成立的宗旨
2. 會員對象的資格
3. 工作執掌的分配
4. 費用收支的規定
5. 發言原則的范約
6. 讀書計劃的擬定
7. 聚會出席的規范
五、如何挑選領導人
領導人是讀書會成功與否的關鍵所在。一個不適任的領導人會毀掉整個團體，反之則會讓討論生氣蓬勃，多采多姿。
領導人的選任必須考慮到他的討論帶動技巧和經驗。如果一個尚未受過讀書會領導人訓練， 而僅具備團體領導技巧者，必須詳細將讀書會的理念和作法對他解釋，否則讀書會可能偏離方向。選任的方法包括：
1. 請培訓領導人的單位推薦
2. 公開徵求
3. 向別的讀書會打聽
4. 組織者自己擔任
5. 成員輪流擔任
六、如何決定閱讀材料
材料的閱讀是讀書會的主要工作，卻也是最燙手的工作。材料的選擇必須顧及安員的能力、興趣與時間。取材如：
1. 短文
2. 漫畫
3. 電影
4. 書籍
5. 新聞報導
讀書會的成立有許多不同的模式，原則上依其類型有不同的程序。若依組成方式的差異，讀書會大致可分為下列幾種類型：
(一) 小區讀書會：以小區居民為對象所組成，事先並未有詳細讀書計劃與規則，組成後才由參輿的居民共同窩訂之。
這種讀書會的組織程序大約如下：
1. 舉辦小區讀書會說明會：讓小區民眾知道什麼是讀書會，並引發參與的興趣。本項活動亦可用小區調查方式為之。
2. 尋找小區讀書會的資源：尋找可以提供場地、經費或行政支持的機構， 如小區發展協會、圖書館、中小學校、民間團體， 甚至私人企業等等。
3. 擬定招收讀書會成員簡章：簡章中載明宗旨、對象、地點、時間、人數、費用及其它基本的規定等等。
4. 進行讀書會促銷工作：透過學校、小區、市場、商店、教會、寺廟、活動中心……散發簡章，或以郵寄、訪問等方式宣傳讀書會活動。
5. 讀書會成員登記工作：固定地點，指定專人負責登記入會工作。
6. 選定讀書會領導人：透過各種管道選任適當的領導人，決定人選後即應參與後續工作。
(三) 族群讀書會：以年齡、性別、宗教、種族、職業等等作為區隔而組成的讀書會，如兒童讀經班、上班族讀書會、女性讀書會、經理人讀書會、教師讀書會、銀發族讀書會、原住民讀書會、秘書讀書會等等，這種讀書會成員同構型比較高，興趣比較一致，經營起來比較方便，但也因成員一致性，容易陷入規格化的思考。
(四) 主題讀書會：以某一主題為閱讀討論內容的讀書會，如親職教育讀書會、女性主義讀書會、環保教育讀書會、企業經營讀書會、電影讀書會、社會問題讀書會、同性戀讀書會等等。以主題或學問所形成的讀書會，范圍明確，讀書計劃比較容易商定。
(五) 書目讀書會：明確限定哪幾本書，哪幾套書，哪幾部電影或哪一位作者、導演的作品為閱讀討論內容的讀書會，泛稱為書目讀書會。此種讀書會最容易吸引同好參加，由於參加者或多或少已經有所涉獵，因此更需要專業的讀書會帶領人，否則不易滿足成員的需求。
話容易講，事不容易做，但做久就是師父。接受挑戰、多方請益，還是做重要的。
⑦ 如何成為一名全國優秀教師
成為全國優秀教師是不少老師的嚮往和追求，那麼怎樣才能成為一名全國優秀教師呢？小編和大家分享關於如何成為一名全國優秀教師的一些經驗和心得：
什麼樣的教師才算是全國優秀教師？不同的人、不同的年齡段、不同的群體、不同部門可能會有不同的要求和判斷標准。以下是綜合了許多調查問卷、訪談，學界討論、各地教育行政部門考核優秀教師的標准等內容得出的結論。
（一）學生眼中的好老師
不同時間、不同場所，對好老師評價的標准也不同。
①課堂。絕不是死板的講解，聽了昏昏欲睡，也絕不是乏味的演講，感到枯燥無聊。而是整個課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風格。妙語橫生，時而語調高昂、激情盪漾，時而語調輕緩，幽默簡潔，用美妙的聲音感染學生，把學生帶到知識的海洋。45分鍾的課時，或啟發暗示，或點石成金，使學生感到學習不再是沉重的包袱，而是一件快樂的事。同時要培養學生的學習興趣，把他們的腦袋充盈起來，使他們自始至終陶醉在妙語迭出的課堂中。
②課間。熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。顯示出老師博學多才，內涵豐富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是為人師表，不僅要「言傳」還須要「身教」。一個不經意的微笑，卻能給人帶來夏日的涼爽。一句親切體貼的問候，能給人帶來冬日的溫暖。學生有進步，鼓勵；學生有優點，表揚；學生有困難，幫助；學生有心事，開導。使學生畏懼老師的心情盪然無存。在從老師那兒源源不斷地學到知識的同時，也體驗了老師的友情和人格。
③課後。熱愛學生，關心學生，像父母，似朋友。老師給予學生充分的理解，更給予學生難以忘懷的關愛；與學生之間的溝通，沒有聲嘶力竭、怒發沖冠的訓斥，也沒有漫無邊際、毫無益處的閑聊，有的只是師生間彼此的認識，彼此間的信賴。不僅僅是懂得包含寬容，更知道理解在寬容之上。理解學生，了解學生，才能真正做朋友，才能真正和學生打成一片。對於學生的提問，要做到耐心、細心、用心，說理論證，有條有理；對於學生指出的不足，要虛心接受並改正。
當一個老師難，當一個學生的榜樣更難，這正是一個人類靈魂工程師——老師的光榮所在。一位能營造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的老師才能真正被學生喜歡。
（二）家長眼中的好老師
1、學識淵博，有愛心。
教師要不斷充實自己，終身學習，具有淵博的知識。關愛學習困難或家庭情況特殊的學生，當學生犯錯時，他們會很寬容，耐心地幫助學生糾正錯誤，不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。
2、先育人後教書。
一個好的教師除了要教學生知識外，更重要的工作是培養學生良好的思想品德。教師要言傳身教，儀表端莊大方，服飾得體，舉止言行文明……以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，並具有良好的修養。
3、公平公正。
①一視同仁。優秀生和後進生犯了錯誤，教師要一視同仁。教師指出學生的錯誤是他的職責，更重要的是要及時做好後續工作，消除學生的誤會，打開他們的心結。
一個班級有成績優秀的學生，也有成績一般和成績差的學生。當教師用欣賞的眼光去看優秀學生時，也要顧及其他學生的自尊心。如果教師只是一味地表揚成績優秀的學生，或者拿後進生與優秀生進行比較，後進生的自尊心會受到傷害。
②不收家長禮金。拒收家長禮金是為人師表的重要標志，更是公平公正對待學生的基礎條件。
4、尊重家長。
①不訓斥家長。有一位家長講述了這樣一個故事：一次女兒因為上課沒有好好聽講，又加上考試成績不理想，被班主任請到學校。去之前，他心裡很忐忑。結果一到學校，就被班主任劈頭蓋臉地訓了一頓。當時，辦公室里還有好多教師在辦公，他只能一個勁地點頭，臉上紅一陣白一陣的。從學校出來，一肚子的氣不知道往哪發，又不敢回店裡，怕心情不好得罪了顧客，只好回到家裡，對妻子和女兒發了一頓脾氣。事後，他很後悔，妻子很無辜，還要受他的氣；女兒更是可憐，在學校受到教師的批評，回家還要受父親的批評。
②不說過激的話。學生學習成績不好，原因是多方面的。家長和教師的心願是一樣的，都希望學生取得優異的成績。教師的心情可以理解，但是，無論學生的學習成績好不好，學生家長都應該得到教師的尊重。教師和家長溝通時，如果教師心裡真的有火，可以先讓自己冷靜幾分鍾，避免過激的言辭脫口而出。
5、有責任心。
①盡職盡責。不拋棄，不放棄任何一個孩子。善於發現學生的積極因素，點燃孩子內心閃光的火苗。
②教學認真。責任心決定教師工作態度。教師要認真備課、上課、批改作業。
6、多與家長溝通。
①關注成長，合力教育。用多種形式主動和家長聯系，平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，並在教育孩子上形成合力。
②不捆綁家長。溝通不是推脫責任，凡事都推給家長，找家長算賬。
③教師給家長一些指導。現在多數是獨生子女家庭，孩子在家集萬千寵愛於一身，家長更是望子成龍心切。可有些家長不知道如何教育孩子。教師也要給家長一些指導，教他們一些新的教育理念和正確的教育方法，如怎樣培養學生良好的學習習慣和獨立思考的能力等。
（三）教師眼中的好老師
1、愛崗敬業。熱愛教育事業，有責任感和使命感，敬業上進；具有高尚的情操和人格；正直善良；教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。
2、關愛學生。公平公正的對待每一個學生，寬嚴有度，關愛有加；允許學生犯錯，能對不同學生能採用不同方法教育，對學生終身發展有積極的影響。
好教師不僅要關愛和教育好別人的孩子，還要關愛和教育好自己的孩子。教師如果能教育好自己的孩子，會從中悟出許多教育的道理，這些道理在其他學生身上同樣適用。
3、好學上進。博學勤奮，具備堅實的專業知識、教育理論和高超的教育教學水平；認真備課，課堂設計合理有趣，教學方式多樣；有自己的教學特色和個性魅力。永不滿足，喜愛鑽研，善於反思；熱愛讀書，善於學習；創新意識強。
4、教育教學省時而高效。課堂教學充滿激情和活力，善於和學生溝通；語言幽默，口才好，氣氛活躍。課業負擔輕，教育教學效益高。
因材施教，教育孩子有絕招，尤其是在教學和班級管理上。善於合作，與師生、同事、家長建立良好的關系，以形成教育的合力。
5、會生活。好老師首先要會生活，教師應有比較高雅的生活情趣。老師應該在生活中學會感悟並影響到學生。好教師給人的感覺很年輕、很陽光，不僅表現在容顏上，更表現在心態上。
這些成為全國優秀教師的技能和心得你記清楚了嗎？親愛的老師們，為了成為更加優秀的自己，成為一名光榮的全國優秀教師，加油吧！
⑧ 中國的教師教育制度
有的。請看下面。。
教師資格認定條例
第一章 總 則
第一條 為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條 中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條 國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
第二章 教師資格分類與適用
第四條 教師資格分為：
(一)幼兒園教師資格；
(二)小學教師資格；
(三)初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格)；
(四)高級中學教師資格；
(五)中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格(以下統稱中等職業學校教師資格)；
(六)中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格(以下統稱中等職業學校實習指導教師資格)；
(七)高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。
第五條 取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
第三章 教師資格條件
第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規定執行，其中「有教育教學能力」應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條 取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規定執行。
取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，並應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
第四章 教師資格考試
第八條 不具備教師法規定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條 教師資格考試科目、標准和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發放，屬於幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施；屬於高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校組織實施。
第十條 幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發給教師資格考試合格證明；當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條 高等學校教師資格考試根據需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，並有兩名相關專業的教授或者副教授推薦。
第五章 教師資格認定
第十二條 具備教師法規定的學歷或者經教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規定申請認定其教師資格。
第十三條 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定。中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門認定。
第十四條 認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委託的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委託的高等學校規定，並以適當形式公布。申請人應當在規定的受理期限內提出申請。
第十五條 申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明；
(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明；
(三)教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明；
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委託的高等學校應當及時通知申請人於受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統一格式。
第十六條 教育行政部門或者受委託的高等學校在接到公民的教師資格認定申請後，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人。
非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力；根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委託的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統一印製。
第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規定的相應學歷，並依照本章規定，經認定合格後，由教育行政部門或者受委託的高等學校頒發相應的教師資格證書。
第六章 罰 則
第十八條 依照教師法第十四條的規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
第十九條 有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的；
(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。
第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。
第二十一條 教師資格考試命題人員和其他有關人員違反保密規定，造成試題、參考答案及評分標准泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條 在教師資格認定工作中玩忽職守、徇私舞弊，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第七章 附 則
第二十三條 本條例自發布之日起施行。
⑨ 教師讀書心得體會：讀《中國教師缺什麼》有感
最近讀了《中國教師缺什麼》一本書，該書對教師容易忽視的重要問題給予很銳利的提醒，讀後對我的啟示也很多，尤其是書中所提出的問題，會使更多的人來關心教育世界裡的人和事，引導像我這樣的年輕教師做一個有理想和有思想的合格人民教師。
我個人（文案中國，原創代寫各類公文材料）覺得這個世界中的確有許多問題需要有心人去關注，去思考。我也應該像本書作者那樣注視著自己所熱愛的教育世界，把思想的觸角透過看到的，聽到的關於教師品質的「故事」，深入到「中國教師缺什麼」這一問題，從不同的層面進行追問與思考。相信這些思考將會促進自身素養的完善，早日成為一名合格的教育工作者。
一、教師要具有人文底蘊
要想成為一名合格的教育工作者，首先要有自己的思想，那麼就必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底蘊，要學習的東西還很多，做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己。當我們的學生違紀時，是否採取了適當的教育方法；當我們的教學成績不理想時，是否採取了恰當的教學方法；當我們面對失敗和挫折時，是否能迅速找出原因和舉措，所以我們要學會面對自己的不足，有勇氣直面自己，這樣才會發現，其實自己做得還很不夠。
人因思想而偉大。在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，而普通人也有思索的權利，作為一名普通的一線教師至少應該是一個這樣的獨立思考者。
二、教師要做到以人為本
教師打心眼裡關心學生的成功和失敗，做為一名合格的人民教師要防止產生一種錯誤的想法，即認為「只要逼得緊一些」（文案中國，原創代寫各類公文材料），就能使學生在學習上的成績突飛猛進。我們須懂得：對學業成績的評定，並不反映對學生道德面貌的評定。違背了這一點，會給學生帶來很深的痛苦，有時候甚至摧殘他們的心靈。把學科成績的評分跟道德面貌的評價等同起來，是缺乏理智地追求表面成績（分數）的結果。我認為，不能容忍把一切都歸結為一條簡單化的結論——好分數就是好學生，沒有要得到「應得」分數就意味著這個學生「不夠格」。在這種奇怪的、缺乏教育學常識的觀點里，並沒有把人看成是多特徵、種品質、才能和愛好的和諧的統一體。
分數固然重要，無論是家長，還是學生、亦或是我們教師來說，很重要，但我們不能一味的強求。經常說以人為本，但現在何嘗真的「以人為本」了呢？教育就是培養人，就應該以人為本。其實，正像書中所說的那樣，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步，但對有些孩子來說就會是一種非常大的進步。總之，尊重差異，立足人本，這才是最重要的育人觀。
三、要用發展的眼光看待學生
學生之間的差異是客觀存在的，如有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態度待之，那麼，對學生的愛，對學生的尊重、寬容、平等以及服務意識，更是「空中樓閣」。
記得錢鍾書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手後，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最後吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在於，（文案中國，原創代寫各類公文材料）第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什麼不這樣想，我已經吃到了最好的葡萄，有什麼好後悔的？我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什麼不開心呢？這其實就是生活態度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態度。在日常工作中，我也常聽老教師談到，那些成績不怎麼樣的，畢業後反而跟老師很親，常到學校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優異，曾被一度器重的部分學生卻「人間蒸發」了。因此，教師要用發展的眼光看待每一個學生，要有積極向上，用自己的激情點燃學生求知、自信的心。
新課改需要有思想的教師、需要以人為本的教師、需要用發展的眼光看待學生的教師，這樣的教師才能走在教育的最前沿，才能奏響時代的最強音；教育不但需要理想，還需要「實在」點的思想。作為一名年輕的一線教師，我願為之努力奮斗！