『壹』 作为一名科学探索者,需要具备哪些技能
科学探索者,需要具备的技能
一、渊博的知识，最佳的知识结构和扎实的科研基本能力。
一个优秀的科研工作者应当具有丰富的知识，知识面要宽，专业知识要扎实，要精通，要钻研得深透，要能够做到百问不倒。一句话，科研工作者所具有的知识应当是博大精深的。
二、科研工作者的知识不但要广博，而且其知识结构还应当合理。
外语能力、写作能力、演讲能力、计算机使用能力、调查研究能力、收集资料的能力、组织人员攻关能力、观察能力、社交能力、实验能力、合作能力、数学表达能力、逻辑思辨能力等。
三、正确的动机和目的，实事求是的态度和严谨的治学学风。
科学研究必须有科学的态度，必须有正确的动机和目的，必须有严谨的治学学风。
『贰』 科学发现者和科学探索者两套丛书有什么不同
《科学发现者》是美国高中学校的学生使用的教材，但只涉及物理、化学、生物、地理四门学科；而《科学探索者》是另一套学习研究教材，一共分为17个分册，从水，植物，物质，环境，电磁，化学，天文，动物等各个方面更加全面的讲诉科学规律，更为丰富。两者的关系与我国不同出版社出版的教材类似，例如有的是人教版，有的是北师大版，各有特色。下面具体描述两者的特点及包含内容：
《科学发现者》丛书是根据《美国科学教育标准》以及新世纪人才的需要编写的，是目前美国高中学校普遍使用的主流教材，分物理、化学、生物、地理四门学科，每门学科分上、中、下三个分册。引进出版这一教材的目的，就是为正在实施新课程标准教学的我国广大中学教师提供发达国家的先进教材，更深入地理解新课程标准和课程改革的理念，有效地改革与创新教学模式，帮助学生掌握全面系统的科学知识、提升科学能力和科学素养。丛书体现了中学理科教学的任务是培养学生的能力、提高学生的科学素养这一当今世界的主流教育理念。通过科学、周密的结构设计，教材将学科知识完整系统地呈现，与科学探究能力的培养有机融合，从而提供了实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维立体教学目标有效达成的系统教学方案。
《科学探索者》系美国最权威的研究性学习教材，它共有17个分册组成。它们是：《地球上的水》、《从细菌到植物》、《物质的构成》、《环境科学》、《电与磁》、《化学反应》、《声与光》、《细胞与遗传》、《人体生理卫生》、《天文学》、《动物》、《运动、力与能量》、《地球内部》、《地表的演变》、《天气与气候》、《科学探究》、《法庭科学》。从水，植物，物质，环境，电磁，化学，天文，动物等各个方面更加全面的讲诉科学规律，非常适合中学生对科学问题进行系统的学习和研究，里边也涉及科学实验，对于动手和创新能力指导意义很强。
『叁』 科学探索者适合什么年龄段的人
科学探索者适合中学生（12-18）年龄段的人
《科学探索者》系美国最权威的研究性学习教材，它共有17个分册组成。它们是:《地球上的水》、《从细菌到植物》、《物质的构成》、《环境科学》、《电与磁》、《化学反应》、《声与光》、《细胞与遗传》、《人体生理卫生》、《天文学》、《动物》、《运动、力与能量》、《地球内部》、《地表的演变》、《天气与气候》、《科学探究》、《法庭科学》。
本套教材的特点:探索科学奥秘;指导研究性学习;知识能力方法并重;动手动脑趣味无穷。在此，特别向中学生读者推荐。
『肆』 科学探索者
兴趣为重
『伍』 科学探索者从细菌到植物该怎么学
《科学探索者·从细菌到植物》读书笔记
暑假，建兰中学的科学老师我们阅读《科学探索者》这一套书中的几本，《科学探索者·从细菌到植物》是其中之一。
本书梳理了生物的六界，分别是古细菌界、真细菌界、原生动物界、真菌界、植物界、动物界，所有的生物都被分到这六界当中，古细菌界中有嗜热细菌、嗜盐细菌这两种，它们有的是自养生物，有的是异养生物，但它们都是单细胞原核生物；真细菌界的生物与古细菌界十分相似，真细菌界的生物与古细菌界的生物。唯一的不同是真细菌界的生物生活在一般环境之中，不生活在高温、多盐的环境下；原生动物界中，有异养生物，也有自养生物，有单细胞生物，也有多细胞生物，不过，它们都是真核生物；真菌界的生物都是异养植物，它们都是真核生物，都是孢子繁殖；植物界包括我们平时接触到的树木、花草，还包括苔藓和蕨类；动物就是我们平时接触到的鸡鸭鱼虫。
病毒是一种介于非生物与生物中的一种特殊物质，因为病毒单独存在时，属于非生物，生长发都不需要消耗能量，也不能对刺激做出反应，不能合成有机物或产生机体废物，但病毒在活细胞中，可以繁殖。病毒可以寄生在宿主的细胞内，把自己的遗传物质注入细胞中，使得细胞中长出了一个个病毒，最终，病毒从细胞中钻出，再去感染更多的细胞。
《科学探索者·从动物到植物》这本书中梳理了许多关于生物的知识，使我增长了很多见识。
初一（3）班汪肇兴
《科学探索者——从细菌到植物》读书笔记
大自然中，有着许许多多的植物，已知的植物中类达到30多万种。那么，植物和一切的生命体都是怎样构成的呢？我带着这个疑问，翻开了《科学探索者——从细菌到植物》这本书。
这本书主要介绍的是生物有机体的特征，生物体与环境的关系，地球生命的起源，生物的分类方式，病毒如何进入人体，病毒怎样增殖，细菌的分类、繁殖，古代保存食物的方式，病毒与健康的关联，原生动物的形态，藻类的生长对池中生物的影响，植物细胞与动物细胞的不同及共同点，光合作用中产生的化学反应，苔藓的结构，蕨类植物的特征，植物的生长，花的结构及繁殖，植物对重力的的反应，培育农作物的各种方法，玉米的历史等等。
我以前看过几本关于从细菌到植物的科学书，里面有许多生僻深涩的词语，我看起来很吃力。对这类知识也不很了解，看了书中图文并茂的解释与说明，豁然开朗---明白了许多这方面的知识。科学探索者里将那些生词简单化了。比如说：在讲病毒增殖、侵入人体时将病毒侵入人体形象地比作敌方间谍潜入我方中心并控制了一切，而人体对其产生反应并产生反抗便是指挥中心启动了防御系统。不仅如此，作者还加入了雷迪和巴斯德的实验，拥有了有力的证据说明了问题。不仅让我懂得了生命体生存的环境，还丰富了我的课外知识，配上了详尽的说明过程示意图，让没有什么科学知识的人也能一看就明白。科学探索者真是一本好书！
《科学探索者》在告诉我们科学知识的同时，也给我们留下了许多疑问，让我们自己探索、探究、独立思考，锻炼了我们的科学学习能力，真是一举两得啊！
嗯哈！ 我也正在写呢，找了2篇读后感，借鉴借鉴，希望能帮到你！！
『陆』 科学探索者 简介
是哪一本！？
『柒』 《科学探索者》读书笔记
让“科学探索者”带你探索科学
经过全社会的努力，我国科学传播、科学普及事业的确成就辉煌。可是，同先进国家到底有多少差距仍然不太清楚，到底美国科学传播的书什么样？好了，现在有了，这就是浙江教育出版社最近翻译出版的“科学探索者”丛书。这套书是美国中学普遍选用的综合理科教材，被二十多个国家选用。显然，对于我们赶超世界先进水平，有莫大的参考价值。
这套书共十五本，涉及天文学、物理学、化学、环境科学和生物科学。这些书最突出
之处是激发读者的探索精神，使他们能主动地学习，而不是被动地接受灌输。在《环境科学》那册中谈道，人们都知道澳洲产袋鼠、桉树和树袋熊，为什么在欧洲见不到？这是十分自然的问题，这就涉及生物地理学和大陆漂移说。书中提出两个问题：生物的散布是怎样发生的？哪些因素会限制物种的分布？这就使有兴趣的读者主动地去阅读、去学习、去探索这种十分前沿的问题，每一册书中都有许多课题，要求读者自己动手去做，显然，这种获取知识的途径要比死记硬背现成结论好得多。
经过长期的科普实践，现在可以说对某些看法有一定的认同，那就是科普不只是普及科学知识。正如《院士科普》的封底上写的，要“弘扬科学精神，传播科学思想、科学方法”。遗憾的是，论述科学精神的书和文章很多，可是见仁见智，似乎没有什么统一的认识，不管怎样，我以为其中主要是探索精神和不迷信权威，这两点在这套书中的确贯彻得很好，告诉读者科学和科学家并不神秘，离你并不远。每一册前面都有一个还不曾见诸媒体的故事。说老实话，很多故事我也是第一次知道。《天文学》开篇讲的是珍妮·露搜寻彗星之家的故事，她出生在越南，十二岁时长途跋涉到美国。在访谈中她描述了在五年中一夜又一夜地工作，最终在1992年发现柯伊伯带的过程。《声和光》的开篇讲的是达丹对声震的探索，声震是超音速飞行产生的巨大声响。正因为如此，至今美国不允许超音速飞机进行商业飞行。达丹博士研究声震的产生以及如何减少声震的强度，书中告诉读者，这并不神秘，你也可以自己试。《从细菌到植物》的开篇是辛迪·弗莱德曼博士研究沙门氏菌在美国的一次传染。《细胞的遗憾》的开篇讲的是一位来自墨西哥的女性如何开创性地创造这个伟业的。在重重困难的情况下，她第一个用基因工程产生人的胰岛素。《环境科学》的开篇讲的是一位黑人生物学家保护沙漠野生动物的故事。仔细阅读这五位科学家的故事，我发现了一个共同点，他们都属于“弱势”群体：女性、亚裔、拉美裔、黑人，他们都靠执著探索和诚实劳动取得成就。也许差距就在这里！《化学反应》开篇的科学家很幸运，他研究臭氧层，并在1995年获得诺贝尔奖。
现在人人都是专家，科普也各得其所，不越雷池一步。“科学探索者”可不管那一套，数、理、化、天、地、生一起上。在《环境科学》这一册中，研究生物种群的地方用到数学，有的很简单，有的就不一定，有的问题实际上是前沿的问题，例如如何估计一个区域某个生物种群的数量以及各种种群此消彼长之间的关系。在《细胞的遗传》中，提出这样的问题：“想生孩子的夫妇可以去找遗传学顾问和医生咨询，估算他们的孩子患有某种遗传病的概率”，这种数学问题虽不太难，却是学到手的活生生的数学。尤其重要的是科学和社会、科学和人文的交叉。欧洲近亲通婚，造成一些遗传疾病在王族中传播。《天文学》在链接的小栏目中，提到英国作曲家霍尔斯特的行星组曲。共分七段：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。没有冥王星，因为他发表这部组曲时，冥王星还未发现。冥王星到1930年才被发现。这种视野广阔的编写方法，也许是我们应该学的。
『捌』 读《科学探索者》有感
就是，你是建兰的？？？
吃得苦中苦，方为人上人。
我也要写啊
『玖』 科学探索者题目答案从细菌到植物
没有细胞核的是原核生物
『拾』 科学探索者最需具备什么
科学探索者最需具备什么，可以说，不是学历职称，不是身份地位，也不是IQ(智商)EQ（情商），而是颇颇出现在科学家采访报道中的两个词“好奇”和“兴趣”。著名美国物理物理学家费恩曼（Richard. P. Feynman）在论述“科学的不确定性”时说：“如果我们不能或不愿意从新的角度去观察事物，如果我们没有疑问或没有意识到自己的无知，就不会有新的想法产生。”从这个角度说，新思想、NEW IDEA的产生——科学发现的灵魂——总是跟从新角度观察事物有关，而好奇则是从新角度观察事物的最好催化剂。伽莫夫认为，科学的来源就是人类追求对于自然和自身的理解，科学家最重要的素质正是极普通的好奇心。为什么好奇心是科学家最重要的素质？对于走上科研道路的人而言，好奇才会感兴趣，感兴趣才会好思，好思才会有所发现，发现才能创造发明。著名发展心理学家加德纳（Howard Gardner）更是把创造性工作所必需的执著同孩子对周围世界的好奇心联系在一起。必须明确的是，一个人做某事的根本动力主要来自内部，就科学研究而言更需要主观能动性，如果光靠目标、物质精神的刺激，光靠毅力、勇气和追求而远离内在动机，则往往难以保持长久，遭遇巨大坎坷之后攻克科学难关也是不可想象的。因此，根据相关心理学的研究，科学家的最重要素质必须与内在动机挂钩，准确的讲就是源自人的心理需要和好奇、兴趣等人的天性，其他任何因素都无法与之相比。反思我国，大概正是因为好奇心的重要性没有被大家广泛认识，因此中国难以出现像爱因斯坦、达尔文那样伟大的科学家，尤其在教育界和科学界，“好奇心”虽然不时被提及，但充其量只是作为一种点缀。
不过我记得科学探索者最需具备是努力把
科学探索者最需具备公式
『A=X+Y+Z』
x、y、z的能力。 x代表辛苦的工作，y代表正确的方法。z就是少说话!