㈠ 《陪读妈妈》中如何看待各家的教育方式
《陪读妈妈》接地气、近生活，代入感与存在感并存的关键所在。《陪读妈妈》给人的第一印象就是真实。尤其是李娜和丁一一这组家庭，上演在这个家庭里的母子冲突、婆媳冲突、代际冲突、夫妻冲突，都是现实的写照与缩影。李娜与丁一之间上演的猫捉老鼠式的控制与反控制，很容易就让人想起自己在叛逆期是如何设法摆脱父母管制的。将陪读妈妈的艰辛不易，叛逆少年成长中的快乐与烦恼，都呈现的饱满而丰盈。
㈡ 陪读妈妈高考的时候有妈妈陪读陪睡帮孩子降压，和我一样的聊聊
据悉高三这一年可以说是非常关键的一年，因为度过这一年之后面临的就是人生中的一场重要的考试—高考，高考虽然不能决定我们之后的人生，却是我们人生的分水岭。家长对学生的高三也非常重视，很多家长为了学生的学习，在学生高三这一年都会选择“陪读”，那这种做法是否可取呢？其实，陪读有利有弊，笔者建议家长要谨慎做决定。
1.陪读的好处是可以预见的。首先，有了父母在身边的陪伴，学生肯定会有很强的归属感，这在一定程度上可以减轻学生的心理压力，让学生轻松备考；其次，家长在陪读的过程中可以帮助学生合理改善饮食，让学生营养均衡，这有利于学生的身体健康，让学生体力充沛，全力备考。
2.除此之外，家长陪读可以免除学生的后顾之忧，帮助学生处理生活上的琐事，让学生有更充分的时间和精力去学习；还有最重要的一点就是学生在高三时面临的压力是非常大的，有家长在身边可以做孩子的“树洞”，帮助孩子缓解心理压力。这一点需要家长下很大的功夫，如果家长采取的做法不当，很容易适得其反，给考生带来更大的压力。
3.陪读的弊处不如好处这么明显，但也还是存在的。不得不说，现在的孩子比起之前的80后、90后来说娇气不少，很大一部分原因就是家长对孩子无微不至的照顾，陪读也是一种体现。有很多家长在学生刚上高中时，就开始了陪读，在学校附近租一套房子，让学生走读。确实是家长的良苦用心，但是这种做法不利于学生独立能力的培养，如果学生自理能力太差，考上大学之后，还是要面临着自己生活。
4.父母是不可能陪孩子一辈子的，早晚要让孩子自己生活，而且高中生需要自己处理的事情其实是非常少的，家长能够帮忙分担的只是一部分。家长陪读无形之中也给孩子带来了一些压力，尤其是那些以陪读来激励孩子的家长，会让孩子觉得自己学习不好就对不起父母，很容易产生更大的心理压力，这样就会起到相反的作用，反而会导致学生成绩下降。
㈢ 面对一个叛逆的孩子，陪读妈妈最正确的教育方式是什么
我所在的小区离一所重点中学非常近，小区里面有很多租户都是从周边县区过来给孩子陪读的家长，很多都是妈妈带着孩子在城里租了房子，一日三餐照管孩子，辅导作业，专心致志的陪读。
小区里有一位妈妈和我聊的非常好，他跟我讲了他这五年来陪读的过程，虽然充满劳累，充满心酸，但是她依然觉得很值得，因为这位妈妈通过自己的改变，把一个不良少年带上了正途，从初一开始陪读，到现在孩子高二成了一位品学兼优的好学生，这位妈妈的以下三个做法很值得各位借鉴。
第三件事情，妈妈以前特别焦虑，她焦虑了就会认为这些事情都是由于孩子没有做好引起的。后来，妈妈把注意力转到了自己身上，每当自己特别焦虑的时候，他就会去看一些心理学的书籍，采取一些冥想打坐这样的方式强迫自己平静下来，经过一两年的锻炼，妈妈已经很能够意识到自己的焦虑，愤怒，抑郁与这些情绪。
当妈妈有了这些情绪，并且自己能意识到，而且能做出改善的时候，孩子的情绪慢慢好了很多，因为孩子主要是受到妈妈的影响，妈妈情绪好了，不再焦虑了，孩子也就不会再那么抓狂了。
听完她说的之后，我就很佩服这个妈妈，她从一个自身充满焦虑，没有育儿常识的状态，努力发现自己的问题，打破舒适区做出改善，最后由于自身的改变，带动了孩子的改变，把一个问题学生塑造成了一个品学兼优的好学生。这其实是相当不容易的，但是也给我们了很多育儿的经验。其实每一位父母都能够做到这些，只是打破自己的舒适区，需要异常的勇气，但是为了孩子每位爸爸妈妈都应该加油，改变孩子，不仅是让他一个做努力，我们做父母的需要更加地努力。
㈣ 我是一位陪读妈妈还有一个高中的儿子，我想找跟我一样的姐妹说说话
十年寒窗苦，有你帮他解闷，功德无量，你是个伟大的妈妈。
㈤ 我是41岁的陪读妈妈，孩子读高一，有和我一样的吗
现在为了孩子上学陪读，妈妈太多了，为了让孩子得到好的教育，都到异地念书，只有家长陪读，但是陪读的阶段确实是很艰辛的，做陪读妈妈要有心理准备，一定要每天以愉悦的心情面对孩子，在三年一晃就过去了
㈥ 我是一个陪读妈妈，儿子上高中，最近几天感觉儿子很奇怪
最好的方法就是直接面对面的沟通，当然效果就取决于平时你们的关系，高中时的孩子是容易迷失的时段，在尊重孩子隐私的前提下会比较好点。
青春期的他们逐渐有了一定的特定意向和责任感并自己决定某些活动如何进行。对自己的行为，尤其是部分犯罪行为要负一定的刑事责任。但少年也不同于成人。
他们虽有一定的独立性，但还没有完全独立。在许多方面，尤其是在物质生活方面还要依赖父母；他们还没有成为完全责任能力人，并不是对自己的所有行为都要负刑事责任。
由此可见，这种介于儿童和成人的过渡阶段的地位，使得少年成为社会学上所说的边缘人，他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，使他们产生了许多特殊的心理卫生问题。
面对青春期的孩子，家长都会有不同程度的惶恐，甚至有的家长如临大敌。家长的反应很正常，因为青春期孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此荒唐和无聊，而对孩子来说，意义却十分重大。
家长因为不了解孩子，对孩子横加约束，这使得家长与孩子矛盾重重，冲突不断升级。
首先，我们应该了解青春期孩子的三大心理需求。
一、合理的物质需求
物质需求是生活永恒的主题，孩子进入青春期以后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具等方面有所需求，实质的需求却在悄然变化。刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，更多是要求自己从众。
从众让自己有安全感，融入同学的圈子里，不显山显水。随着年龄的增长，熟悉了周围的环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，暗暗地在群体里比高低。这种比较有积极的意义，孩子获得了经验，给自己在群体中定了位。
二、朋友的交往需求
进入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。
青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上，到青春期后期，转移到异性朋友身上，最后，固定在异性身上，成家立业，生儿育女，进入一个新的循环，这是人类成长的必经之路，是我们没有办法抗拒的力量。
㈦ 我是一位陪读妈妈，还有一个高中的儿子，想跟同龄得妈妈说说内心的话
近年来，越来越多的父母为了给孩子营造一个更好的学习环境，选择同孩子一起踏上留学之路，开始在国外的陪读生活。
国内陪读早已不是新鲜事，实施起来也相对容易。去国外陪读可就没那么简单了，不光需要家长有钱、有时间，还需要拿到孩子留学国家的合法签证。
面对众多有陪读想法的家长，各个国家也设立了关于申请陪读签证的门槛。
新加坡允许配偶陪读和父母陪读，但后者必须是16岁以下孩子的母系亲属。而且新加坡允许陪读母亲工作。规定在学生入学一年后，陪读母亲就可以向新加坡劳工部申请特殊的工作准许证，在当地就业。
近年来，到英国读中学的中国孩子越来越多。但据了解，英国没有专门针对父母陪读的签证类型。此外，德国、法国等国家也没有明确的陪读签证种类，但家长或亲属可以通过申请访问签证到这些国家陪读，期限一般为3个月到半年不等。
17岁或17岁以下的孩子在新西兰留学，家长可申请监护人签证。监护人签证申请人以照顾学生为唯一目的，其间不允许工作和读书。
如果子女的签证被取消，其监护人的签证也会同时被取消。如果学校因为有监护人陪读而接受学生注册，但监护人未依规定到新西兰照顾其子女，在这种情况下，学生签证以及监护人签证可能会被取消。
留学生孤身在国外念书不易，那些牵挂子女、想方设法去陪读的家长更不易。诚然，孩子在外的安全不容忽视，但家长也不必过分紧张。
毕竟在外留学是孩子独立成长的机会，从决定送孩子出国求学的那一刻起，家长就应该帮助孩子掌握必要的生活技能，培养孩子的安全意识，并对孩子的能力充满信心。至于是否陪读，则因人而异，要视具体情况而定了。
鉴于陪读中的负面影响，当务之急是做好陪读引导，使之走上良性发展的轨道，并把陪读引导纳入学校德育工作中来。
平时，利用“家长学校”、“家长会”、“家访”等一切可用时机和陪读的家长们交心，为了让交流深入扎实，客观有效，需亮出自己的“陪读观”，即变“生活陪读”为“学习陪读”，变“监督陪读”为“信念陪读”，变“攀比陪读”为“责任陪读”，变“盲从陪读”为“协调陪读”。
其一，变“生活陪读”为“学习陪读”，要求家长不要一味的牵就自己的孩子，让孩子明白：我来陪读并非怕你吃苦，不能自立，主要是为你的学习提供一个良好的学习环境，以便你更好的长身体长知识，将来成为一个对社会有用的人，提升你生命的价值和品位。
给了孩子这样的思维观念，他们就会感到，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……曾益其所不能。”就能够不怕吃苦，锻炼自己的生活本领，变父母之爱为学习的动力，从而实现陪读的正诱导、正迁移。
其二，变“监督陪读”为“信念陪读”，要求家长信任自己的孩子，帮助他们树立正确的人生观、价值观，使孩子明确自己以前的很多做法和想法都是幼稚的、不成熟的，甚至是错误的，从而慢慢的树立他们为崇高的理想而奋斗的信念。
斯大林说过：“只有伟大的目的才能产生伟大的毅力。”信念是一盏明灯，自觉性是实现信念的重要保证，有了这些一切问题也就迎刃而解了。
其三，变“攀比陪读”为“责任陪读”，要求家长明确自己的陪读不是因为外在的原因，而是一种责任，即如何利用自己的陪读来塑造一个生命的责任，并把这种责任渗透到与孩子的日常接触之中，用责任来呼唤责任，“终身之计，莫如树人”(《管子、权修》)。
最后，变“盲从陪读”为“协调陪读”，要求家长协调好孩子生活中的各种矛盾关系，及时发现孩子环境中、生活中、学习上乃至心理上的问题，循循善诱，协同解决，让孩子轻装上阵，轻松起来，更有利于孩子集中精力投入到紧张的学习之中，促进他们身心的健康发展。
由此可见，我们的任务是引导家长成为孩子学习的好帮手，人生的良师益友，强化责任意识，协调好各方面的各种关系，化消极为积极，变被动为主动。
在实际工作中，我倡议家长们建立“陪读目标责任制”，让他们对孩子做好宏观指导，切忌事无巨细，穷唠叨，乱指挥，瞎指挥，束缚孩子的成长。
㈧ 我的陪读妈妈
陶艳波为了让聋哑儿子能上正常学校，和儿子一起学习，做儿子的陪读，直到儿子考上大学．由此可看出父母把子女看成自己生命的一部分，父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱．选项B是对的．选项AC都不符合题意．选项D说的太绝对了．
故选B．
㈨ 我是一位45岁的陪读妈妈，还有上高中的儿子，有跟我一样的陪读妈妈吗
不需要陪读吧，孩子会产生依赖的
㈩ 我是一位45岁陪读妈妈还有一个高中的儿子，有些心里话想说，有跟我一样的陪读妈妈吗
你可以和我聊， 或许我们有一样的心事和经历